洄瀾墨客

桃園武漢國中的小惟找回來了!終於成功圓下校長「一個都不能少」的夢。
仔細分析小惟這個家庭的經濟、家人、健康都同時出了問題; 顯示其家庭教育的不成熟; 但站在學校教育以學生為本位的立場看來，校長無私的奉獻，擺脫家長期待的升學主義，著實取代了家庭部分的不足; 校長亦極力和地檢署合作，成立營隊，讓成績不佳的學生，也在技藝方面獲得成就感。
許多校長多認同教育愛的信念，但是否用「心」還是關鍵。尤其這所學校位處偏遠，能夠長期零中輟，確實是不容易。以升學為導向的家長，若是知道學校把心力投注在中輟生，絕對會批判學校; 甚至以擾亂班級校園秩序為由排斥他們; 其實這也是我們對於「菁英主義」的迷思。
中輟生，很容易走上不歸路; 因為學歷低，無法充分就業、錢不夠用，接著無所不用其極，到處流浪，進入不良場所、被黑道所吸收，這是一個惡性循環。其實，沒有輔導不會的孩子，只有不會輔導的老師; 行為偏差的學生大多不願接受長時期的輔導; 學校亦有可能面臨到輔導老師不足的問題; 學校可以和社會機構共同合作，藉由輔導資源的匯入，由諮商師一對一、短期但數次且定期密集追蹤，再重新評估學生行為適應能力; 若必要時，亦可轉介至醫療機構治療。
近來已有教育替代役男協尋中輟生，亦愈來愈有成效; 我們期許「一個都不能少」的理念，能夠在多方的配合下，擴及至各校園，讓學生更願意留在學校。