洄瀾墨客

青春達人，應該再含蓄些
教育部委託製作的”青春達人”一書，造成立委的指責; 從內容編排，更讓我想到火星文事件，令人不禁懷疑為何當局在糾正學生想法時都是以負面的邏輯思維來釐清觀念。
性教育、兩性教育、性別教育、性別平等教育在認定上，均屬不同範疇，但其出發點，都是在探討男女生理乃至彼此互動、尊重的教育。在這本冊子的編製過程，教育部除了請求於醫學基金會，也應納入教育、社會、心理學者的意見，共同研發。
既然是”自學”手冊，教師固然可以不去講解內容，而由學生自行研讀。但界於模糊地帶的教材，我們是否更該去留意”只看圖、對話，不看解說”的學生?而且以國中生的身心發展階段看來，這時正是看圖最易有遐想的時期，更何況是一堆充滿性意味的內容。筆者知道德國的性教育手冊，雖然亦是採圖文的方式，但至少”文”的部分含蓄多了; 教育部發行的這本內容，從”兩粒”、”豐滿”等字眼，更讓筆者深感偏頗的性別教育，且將檳榔西施予以污名化了; 更難保學生不會模仿，產生在課堂裡對女生不尊重的行為。
內容用字顯然粗俗極了; 何謂「屌」?何謂「靠」?「屌」意指男性生殖器官; 「靠」是從髒話裡簡化來的; 我們一直要求學生口出雅言，然而教育部、媒體卻是以這些刺激性的字眼來教育孩子。姑且不論生活化、與青少年接近的問題，這樣的用字本來就不宜在校園出現，教育部應該更竭盡腦力，思考出另一套生活化的教材。
手冊內容有一項要學生畫出性愛現況，筆者認為這是在九貫課程中”為多元而多元”，它達不到合理的課程目標; 還請學生畫出高中、以後的性愛生活，問題現在才國中，這麼隱私的部分不是正驅使學生去尋求更多性愛的管道嗎?甚至去嘗試、偷窺，這種教法實在很奇怪。也許以後牆上、建物上到處都是不堪入目的圖。
其實，我們應該慶幸立委、教育官員、以及大眾的關心，這意味著我們的性教育是受到更多面向的激盪。我們也期許這樣的教材，能在理性的思辨下，呈現給學生。