洄瀾墨客

製作國際觀、融入多元智慧、師生接受媒體素養訓練
兒童頻道的開台意味著兒童族群受到重視，家庭及學校有責任為此做更深入的教育，亦應做為學校主體課程外的補充。既然是專為兒童設計的節目，當然就該考量能引起孩子的動機及對未來成長的發展性; 由於二十年後即將成為兒童的天下，若相關單位能製作一套有遠見的兒童節目，並結合兒童議題，以顯淺易懂的呈現方式，更能培養孩子的洞察力; 這正考驗著媒體單位及相關當局的製作能力。
除了九貫十大基本能力、六大議題為必然的節目內容外，亦可結合多元智慧的節目來激發兒童多面向的能力，如有關邏輯思考(數字遊戲、拼盤遊戲)、視覺空間(積木、組合遊戲、藝術)、內省(心情故事)，讓兒童能從中發掘自己的強勢智能，再藉由此智能激發學生潛能，才不失為媒體教育的意涵。此外，如繪本教學、帶動唱、閱讀活動均可納入節目中，甚至兒童高峰會議、兒童人權、兒童法律常識也可列入節目清單。
學校有責任教授媒體素養，讓兒童能在眾多的頻道及各式節目中取捨; 個人認為，學校教師應該接收媒體教育的訓練，方能有效將完整的兒童節目教學模式落實，達到寓教於樂的可能性，讓兒童真正有助益。家長也應接受親子、家庭教育，使其能在陪同孩子觀賞時，提供優質的環境，讓孩子在父母的懷裡讓想像空間無遠弗屆。
我們也期待媒體工作者，能夠為兒童節目做評鑑及篩選，檢視我們兒童節目的特質與問題，期待我們的兒童節目能有更多不同發展的可能。