洄瀾墨客

強化語文教育，閱讀不可少
隨著今年基測加考作文的腳步到來，各大報紙文教專欄、補習班、研習、研討會也紛紛開始將語文教育的焦點擺在”作文”的上。
每當有邀請文學作家演講，台下聽眾若問起如何提昇語文能力，答案不外乎是”廣泛閱讀”; 如果有作文比賽或是文學獎得主，究其興趣是什麼，得到的答案也多為閱讀。所以提昇語文能力最基本的方式，莫過於閱讀。
隨著九年一貫課程的實施，國語文教學時數大幅減少。平均每個年段一週減少二至三節，全學年至少減少七十節左右; 之前更聽聞要將每節課縮減五分鐘，恰可挪出一節課來補救語文。若將來數學成績表現不佳的話，是否又要再仿照這樣的模式，再挪出來上數學?所以依此類推，怎麼挪都挪不完?
政大教授周祝瑛曾提到，語文教學實在不應該和政治等同看待; 在強調本土話的同時，台灣文學或是台灣在地的文學創作固然日益重要，但不可否認，中國的詩詞曲、古典名著之所以能享譽國際，綿延不絕也勢必有它存在的價值。近年台灣要求「去中國化」，漠視文言文的教材，但其他國家卻是極力推展他國的語文教育; 芬蘭的閱讀教育更在OECD的評鑑之下，榮獲數一數二的表現，其圖書館的密度，亦為全世界最高的。
在教育部推出提昇學生國語文基本能力的補助計劃之後，陸陸續續有一些縣市開始針對師生，規劃提昇指導及學習能力的方案，我們也希望，未來孩子的語文能力，會有一道曙光出現!