洄瀾墨客

走讀台灣
教育部為了加強中小學的鄉土情懷與國家認同，編制了一套「走讀台灣」教材。「台灣」與「本土」是教育部這幾年來一直推動的政策，一來鼓勵學生認識家鄉，培養鄉土情，二來以此為基礎，放眼看天下。
九貫課程推動後，融入了鄉土教材，包含了鄉土自然、社會與語言，各縣市教育局亦積極地推動鄉土教育，如教師研習、學生活動與語文競賽。然而，中學以後，為了因應升學，鄉土語言逐漸成為邊緣科目，甚至學生早己不在乎母語的重要性，對於母語的教學是一大扼殺; 所幸日前教育部初步擬訂了一措施，凡是通過鄉土母語認證的學生，將視地區、特殊情況可享有25%~35%不等的加分優待，無異給鄉土教育再次地注入強心劑。
就師資而言，鄉土教材的師資多為巡迴教師、對當地母語熟悉的教師或文史工作者，不論在教學，或是文化的薪傳都具備高度的本土意識。但目前出現諸多紊亂的母語教材，讓有心的母語教師一頭霧水，看不懂通用、羅馬、漢羅的拼音。
走讀台灣的教材，是融合台灣各地最具代表性的指標，如三峽祖師廟、美濃菸樓、淡水老街等，這些景點也正符合學校規劃戶外教學的依據，除了教育性外，更兼具知性與歷史性，與以往著重在遊樂區的戶外教學截然不同。
走讀台灣讓孩子更瞭解自己家鄉的文化，孩子一旦認識了自己的家鄉，未來一定會更有心回鄉奉獻; 這套教材除了讓孩子瞭解「一個鄉鎮」的文化外，更擴大認識到「一縣」，將來有一天，他一定能很驕傲地說:「我的家鄉有什有什麼…」。走讀台灣也讓學生更認識自己的「根」，歷史是有脈絡的，由遠而近，他可以認識一間古厝的淵源或地名的由來，甚至了解河海港變遷或聚落沒落的原因。
走讀台灣在狹義的範圍內包含了台灣語言與台灣地景，在廣義的範圍內包含了對環境的保育、生命的尊重與人文的關懷，確實是一套值得推廣的教材。