洄瀾墨客

回顧這幾年的教學生涯，最常面臨的便是家長給老師及孩子的壓力，為了迎合現代教育學派所謂的「減壓、快樂學習」，我只能像三明治一般，往往順了教育部的姑意，逆了家長的嫂意。

    在教育現場，為了讓孩子減輕壓力，我只能將考試的標準降低、作業的表現放寬、日常生活水平放鬆，但又擔心這樣子的結果，可能讓學生的競爭力大為降低; 有時我也嘗試以活潑、創新的教法，帶給孩子同樣的知識，有時候也試著以睜一隻眼閉一隻眼的方式，面對學生的錯誤; 祇擔心，萬一給孩子一點壓力，孩子又叫苦連天，又或家長開始責怪師沒有愛心、標準太嚴苛; 有時候，甚至連責罵孩子，都擔心自己是否違背了教育部所制訂的教育理念。

    真正的壓力，是來自於沒有辦法解決問題，只要能動動腦筋，隨機應變，壓力都能化為助力的。有時，看到孩子連上好幾節的室內課，或是連續好幾節考試，我總想帶他們到戶外去走走，或是相互按摩說笑，甚至是發呆，只是希望能減輕他們的壓力。又擔心他們作業過多，補習太晚，影響睡眠時間，我也調整讓孩子在學校寫完「家庭」作業，也盡量少出一些「非必要」的作業及親子共寫的作業。

    有時候，我也擔心，孩子沒有壓力，能不能適應往後的人生?我也擔心，沒有壓力是否讓孩子的生命永遠都只是一帆風順?我只是一個第一線的老師，沒有力量改變大環境，但我想讓教育部知道，請您告訴第一線的老師，該怎麼做才是最好的; 而不是一只公文，一只書包減重、壓力減輕、快樂學習、友善校園、正向管教; 畢竟，大環境(考試、升學制度、家長觀念)不允許，我們做再多也是枉然。