羅文嘉主委有感於偏鄉地方英語能力普遍不足，故一手催生新屋鄉立圖書館的設立，並積極尋求軟硬體與師資的資源，希望能提昇弱勢學童的英語能力。實施了一年，看見學童不再害怕英語，且人數亦有攀昇的趨勢，頗讓人感到欣慰。
台灣學童的英語能力，一直都是呈現雙峰現象，程度好的，想盡辦法更精進，程度差的，碰到英語就沒輒; 長期下來的結果，即導致整體英語差距日益顯著; 而在師資方面，這幾年來，正式教師的短缺，進到學校的英語教師大多是兼任或者代課，一年一聘，在教學上往往無法順利銜接，不論是課程進度，或是教師教法，都易讓學生難以適應。
明年兒童節恢復放假，也因此而引發是否要出作業、考試的問題; 筆者認為，這個問題只要老師來把關就好了，何必動用到市長、部長的力量呢?「殺雞焉用牛刀」，也就是說，這個問題有這麼嚴重嗎?多寫作業，孩子的功課會因此而突飛猛進嗎?沒出作業，又會因此而一落千丈嗎?
目前小學生的作業量，除非有較特殊的作業，否則一般而言，在一小時之內可以完成; 那麼在連續三天的假期內，連撥一個小時都沒辦法做到嗎?如果這三天真的要連續出遠門而沒空寫作業的話，請父母知會導師一下，相信大多數的老師也都會合情合理，擇寬以待吧? 如果站在不用寫作業的立場，也真的無可厚非，就拿平常孩子可能一、二天的請假，天災假、課程因故沒上到，甚至長到寒假、暑假，不都可能在作業的安排上有別於平常上課日嗎?寒暑假少說也有「三天以上」是沒有派作業、考試的，孩子有因為這樣，而開學跟不上嗎?
在我還沒當老師之前，總天真的以為，每天可以和小朋友玩，是最開心不過的事了; 直到當上老師之後，才發現，因為課務過於繁忙，所以根本沒有多餘的時間和孩子好好相處。
以筆者任教的班級為例，每天大概都有三項作業，也就是說，每節下課都必須改完一項，再加上聯絡簿，早上四節下課剛好用完; 尤其有時候要個別指導、雜務處理的時候，跟本是一個人當二個人用; 有時候遇到學校行政交代的任務，又必須臨時配合，長期下來的結果，幾乎沒有下課時可言，唯有科任課，才是我們身為班導的「天堂」。
台北某 國小的 老師，因為看見學童互玩生殖器官，憤而摑掌數下導致身心受創，令許多師長看了不勝唏噓。
我們都知道，每一階段的孩子對性都會有好奇感，而這種好奇，對於小二的學童來說，有時並非因為「性」而引起的，而僅僅是單純的好玩罷了。在實驗上，我們看到嬰兒期的孩子曾有過自慰的現象，到了國小時，也曾「比較大小」，到中學，更是經常將性掛在嘴邊，這是每一個時期的孩子對於生殖器都有不同的好奇，對於名稱也有不同的解讀，這是正常的，不能因此而過度阻礙其成長應有的現象; 而今天，活生生出現在教學現場，其實教師應把握機會教育，適時告訴孩子這是「隱私」，如何自保，而不是視為「羞恥」，以體罰來解決這一切。
報載某高中女名校學生，在升完旗後「集體脫褲」抗議，以表達對制服校規的不滿，對此，筆者想談談個人的看法。
在民主時代，我們希望給學子一個開放、自由的空間，本來就不應強制對學生的服裝予以太嚴格與太強制的規定，何況現在經解除禁了，對於服裝的要求也漸漸寬鬆，若學校教師、教官再對學生的外在嚴格管束的話，反而跟不上時代潮流。但是，筆者並不是鼓勵學生可以奇裝異服，蓬頭垢面，而是在合理合情的服裝表現上，都應給予尊重; 而針對高中生的半成熟想法，也應該審慎聆聽，否則，命令式、僵化式的上對下要求，當然會引起強烈反彈。
大考放榜，最令我們感動的是一位滿級分的建中生， 他的雙親都在賣蔥油餅，平日無法給予課業上的幫助， 但卻用大量的時間和心神去陪他們。父親說，他因為只有高中學歷， 所以深知讀書的重要，所以願意大老遠搭車幫孩子買書、 撥空去聽演講，而令父親欣慰的是， 兩個建中的孩子都沒有令父母失望，除了學校的表現外，更在課餘、 放學後到攤位上幫忙，多麼可貴!
許多人都覺得「教育」就該是「學校」的事，其實「家庭」 才是孕育人格養成的地方; 小康的家庭其實是可以創造富有的心靈的。而同一天， 我還看到一幅漫畫，畫著打麻將的父母，嘴上唸著:「錢也給了， 補習班也上了，怎麼考這樣」，多麼諷刺、強烈的對比， 殊不知錢和補習並不是萬能的。
其實我算是脾氣很好，情緒管理也算不錯的「好好先生」， 但是有時學生作業連續不寫，態度依舊散漫; 或者校務一多，學生又「白目」、無法理解老師的苦心時， 實在很想給他們一點「顏色瞧瞧」，可別說我太沒耐性了!
對於孩子的管教，教育學告訴我們，應該投入八成的正面鼓勵， 一成的負面懲罰，剩下的一成即為灰色地帶， 而這個灰色的模糊地帶，就是由師長靠智慧與理念來落實教養方式， 再配合孩子可以接受的管教方法; 我想，若只是一味以「愛和耐心」來對待孩子，可能只會累了自己， 也無法讓孩子體認到社會的現實面吧!
大考放榜，最令我們感動的是一位滿級分的建中生，他的雙親都在賣蔥油餅，平日無法給予課業上的幫助，但卻用大量的時間和心神去陪他們。父親說，他因為只有高中學歷，所以深知讀書的重要，所以願意大老遠搭車幫孩子買書、撥空去聽演講，而令父親欣慰的是，兩個建中的孩子都沒有令父母失望，除了學校的表現外，更在課餘、放學後到攤位上幫忙，多麼可貴!
許多人都覺得「教育」就該是「學校」的事，其實「家庭」才是孕育人格養成的地方; 小康的家庭其實是可以創造富有的心靈的。而同一天，我還看到一幅漫畫，畫著打麻將的父母，嘴上唸著:「錢也給了，補習班也上了，怎麼考這樣」，多麼諷刺、強烈的對比，殊不知錢和補習並不是萬能的。
這次改孩子的寒假作業，有一題國語的造句:「表現」，孩子造的句子是這樣子的:「我們這次的棒球比賽氣勢，真是福虎生豐呀!」，一看到孩子寫「福虎生豐」就知道他們是受到媒體大量報導的影響了。「福虎生豐」原來的成語應該是「虎虎生風」，而因為虎年的關係，所以借用相似音及義來表達其內涵，使其活潑、有雙重意思，這樣的修辭方式，我們稱之為「雙關修辭」; 在語文的學習上，本是美意，有聯想、俏皮之用，尤其在廣告招牌、標語設計上更能吸引眾人的目光，而發出會心的一笑; 但是太過於濫用，也常會造成積非成是，或是讓不甚明瞭此意的人誤用; 我想，造句中出現的「福虎生豐」應該就是一例。
在二年前，我有一個學生就真的將當時最紅的祝福語「鼠來寶」當作「數來寶」來運用，寫出「我喜歡上國語課，因為可以看相聲、聽故事、唱鼠來寶…」的句子，也確實是聽覺、視覺上的混淆。在教學上，我們可以適時地告訴孩子什麼是雙關，如「飛『髮』走『絲』」可以是理髮店的招牌; 「『煎茶』院」是賣茶飲的; 「『石』來運轉」是花蓮石雕節的主題…; 但是過多的廣告與視覺意象往往會造成幼小孩子無法判斷，進而影響其學習的正確性，若因此而誤用更是貽笑大方; 建議現在開學後，老師能夠趕緊告訴孩子「福虎生豐」的原義及其雙關的借用方式，才不致於又混淆了學習。
今日拜讀 廖經庭 博士生所提的實習教師一文，筆者深有同感。台灣的教育實習制度一改再改:民國89年以前有「代課抵實習」的制度，即實習時就開始帶班，每個月還有上萬元的津貼; 而90~94年師範體系畢業的，則需再實習一年，每個月有八千元的津貼，實習合格即有教師證，需憑教師證參加各地的教師甄試; 民國95年，界於新制與舊制間，可選擇實習一年，或是實習半年; 民96到現在，需實習半年，不但沒有八千元，還需自掏腰包繳學分費，半年後需考「教師檢定資格考」，考過才有教師證，再憑教師證參加教甄。實習制度的一改再改，也多少和該篇文章所提到的「少子化」有某種程度上的關連; 其實也是因應師資飽和、師資素質、師培機構轉型所做的策略。
筆者是93年師範體系畢業的，當時教師甄試已經非常競爭，錄取率幾乎不到5%，尤其國小情況更是雪上加霜，公費生還好(實習完馬上分發，保障就業)，自費生就必須一邊實習，一邊讀書; 有時遇到好的輔導老師、行政人員較通人情的，可以有多一點的時間讓你讀書，但是差一點的，就只有「打雜」了，包括影印、跑腿等雜務，甚至還充當清潔工; 原本是要實習的，卻變成「做工」的，「好心」的老師還會消遣你:「實習必須面面俱倒，才能在應考時展現你有多元的超能力」。
政府有意砸下重金，補助中小學生參觀藝文表演，這樣的計劃，確實可以讓學生更進一步接觸藝文美學的薰陶，也可以帶動藝文團體的發展，更可以為台灣藝術產業紮根，可以說是相得益彰; 筆者身為第一線教師，也想對此提出一些看法。
首先，吾人對於藝術表演，往往太侷限於專業人士的展現，卻忽略了給小型團體，甚至中小學生、大學生機會。其實，教過小孩子的人大概都明瞭，能夠引發孩子表演慾以欣賞動機的，非要知名的大團體不可，而是可以引起共鳴的中小學生、大學生或是符合他們生活經驗的人; 而在中小學階段，只是在培養愛藝文的心，其實「殺雞焉用牛刀」，不妨讓大學生、中小學生組隊演出，而且以所屬的區域為主，如花蓮的大專院校負責帶領花蓮的中小學，宜蘭的大學則帶領宜蘭區的民眾，如此一來，交通費省了不少，讓大學有表演的機會，也給予補助或表演時數，相信一定能刺激藝術文化。簡而言之，紙風車、果陀、雲門等團體固然能吸引許多民眾前往觀賞，但國中小、大專所演出的戲碼、音樂會同樣能達到藝文刺激的效果，我們不是要培養專業的演員、藝術家，其實後者就夠了。
為了提昇學生的游泳能力，教育部有意在十二年內，改建與新建三百座泳池，並積極推出全民游泳的計畫，對此，身為游泳班導師的我，想提出一些看法。
首先，建議未來要興建的泳池都可以蓋在室內，且以溫水為主。目前國中小上游泳課，幾乎都是在三到六月及九、十月，剩下的月份通常都是安排其他體育課程，若強調溫水的話，則一年四季都可下水，不不會造成空間閒置，更可以長期吸收學校以外的人士進場游泳，至於門票的費用、或是學校、民間經營管理的問題等細節則可以再進一步考量。
筆者已連續擔任三年的桌球、游泳班導師，對於學生長期集訓及比賽的經驗，想提出個人看法，並與有意讓孩子報考體育班的家長一些意見。
在我的班級中，他們在三年級即進入體育班，初步為試探階段，即大概瞭解何謂體育班，競賽也以經驗交流為主;四年級為摸索階段，練了一年的體育之後，大概清楚自己能否符合教練及專訓的要求，「適者生存，不適者淘汰」; 到了五六年級，則為志向確立階段，比賽開始追求成績，必須傳承良好風氣給學弟妹，也為升上國中的體能與體育班考試做準備。
最近又逢許多中小學紛紛辦理校慶的日子，各級學校為了展現求新求變的熱鬧氣氛，紛紛辦起許多別出新裁，又結合教育、運動、趣味性的活動。今天受邀參加某國小的校慶遲動會，小學生的熱情與師長們的精心款待，令人留下深刻的記憶!但就在這美好的記憶中，我卻看到一場叫人不敢恭維的比賽項目。
這是某年段的趣味競賽，內容是參賽者必須坐上輪椅，分成六組進行，每組大概二十人，比賽誰移動輪椅的速度最快。一開始活動還蠻順利，參賽者也費盡心力地轉動輪子，讓輪椅得以慢慢前進; 但是因為坐上輪椅在草坪上移動的速度實在太慢，所以在場的民眾開始發出噓聲，當然也有部分的民眾認同身障者的處境; 不料，此刻開始有些隊伍「推輪椅」，讓移動的速度加快，各組也紛紛模仿，於是原本的「體驗活動」瞬間變成「推輪椅賽跑比賽」; 因為現場紛亂，裁判老師也束手無策，只好任由活動繼續進行; 更誇張的是，結束之後，竟然有學生推起輪椅，玩起「碰碰車」的活動。
提昇數學能力 提昇數學能力據報載，小學學童肥胖比例日益增高，不論對於健康或是國力，都是一大隱憂。
其實會造成這樣的現象，其來有自; 只要走一趟校園，放學後再觀察學生的時間分配，假日再觀察學生的作息，就約略可看出端倪。
莫拉克颱風創下了台灣五十年來的水量紀錄，也造成台灣南部嚴重的財產與人命損失; 每每品憶起這一刻，總令人不禁捏一把冷汗。回首十年前九二一大地震，也同樣在中部地區造成難以平息的災情，數萬條人命毀於一旦，對許多有家歸不得或是無家可歸無人可依的親友們，情何以堪。
有鑑於此，教育之士遂提出台灣需要有一套正確、有系統的防災教育課程，以便因應這一類的「不速之客」; 尤其在台灣，地狹人稠，又位居中低緯度的海島型國家，四面環海，每當夏總有熱帶性低氣壓侵台; 島中又有高山 形成山震型的島國，隨時有土石流、山崩的危機; 再加上台灣東側有 版塊，隨時可能擠壓而造成地震…。總總自然因素導致台灣是一個天然災首不斷的島嶼，無從預知也無法準確掌握其嚴重性，唯一可行的辦法，就是確實做好防災教育與防災準備以備不時之需。
