洄瀾墨客

這次的學測命題，筆者想從國文科考題提出三點淺見:
一、 火星文:筆者發現試題內容和媒體所報導火星文的部分不太相符。此大題並非像外界報導的都考火星文，事實上是火星文僅佔此大題的一小部分，只是媒體模糊了焦點。我贊成這次的”語文修正”大題，它包括不當俗語、口語、外來語、網路、媒體用語，讓考生修正成適當用法。筆者更希望未來能將此種型式列入基本考題，以提升時下學生對國語文的敏銳度。而這此用語經常使用網路用語的考生，反而會”習慣”這種用法，而不容易改正; 反是不常接觸的考生，能夠較容易抓出語病。

這次的學測命題，筆者想從國文科考題提出三點淺見:
一、 火星文:筆者發現試題內容和媒體所報導火星文的部分不太相符。此大題並非像外界報導的都考火星文，事實上是火星文僅佔此大題的一小部分，只是媒體模糊了焦點。我贊成這次的”語文修正”大題，它包括不當俗語、口語、外來語、網路、媒體用語，讓考生修正成適當用法。筆者更希望未來能將此種型式列入基本考題，以提升時下學生對國語文的敏銳度。而這此用語經常使用網路用語的考生，反而會”習慣”這種用法，而不容易改正; 反是不常接觸的考生，能夠較容易抓出語病。

多元智慧在特殊教育上的運用
在教師教學的生涯中，不該將特殊的孩子視為一種眼中釘或是障礙物; 尤其在特殊教育的教學上，我們更不該把有特別需求的孩子看作是失常或疾病的問題。儘管他只是語文程度低落，無法正確學習或緩慢學習、甚至嚴重落後的基本學習能力; 在迦納的多元智慧論當中，僅代表大腦左顳葉及額葉的神經系統受損或不健全。而這些是可以透過多元智慧的替代方案來彌補礙，開發他們其他領域的智能。

「90%技專生，初級英檢陣亡」回應文章
前幾天看到一則報導，旨在說「90%技專生，初級英檢陣亡」。教育部長去年初提出施政四大主軸，其中一項是”2005年技專生通過全民英檢”。但是過了一年，結果出來了，我們看到比預期的落差實在太大了。其實筆者也不心驚，畢竟也走過這段日子，所以在此特別提出幾個看法?

談教師換證制度

高風險家庭，從家庭教育著手
日前報載，高風險家庭個案問題及兒少身心危機狀況，突顯了家庭教育在台灣的重要性;而家庭教育在台灣的落實情形亦可從中窺知一二，發放補助款是一回事，真正應該治本的，還是從家庭教育著手。近來有關家庭教育的報導特別多，不論是雜誌之前有專欄特刊，或是電子報，甚至連以企業導向的雜誌也紛紛報導起這方面的文章。

裁併校風潮
為避免因學生人數過少而減班、廢校，日前南縣某國小以「小蜜蜂」的宣傳方式至學區拉學生，期許學校能達到教育部限定的人數。教育部二月公布了全國中小學人數最多和最少的學校，以及裁併校的指標，再度突顯了小校整併、轉型的問題。在少子化以及國教幾近斷炊的情勢下，這波風潮肯定會延燒幾年。