洄瀾墨客

qoonice談…
雖然筆者在補教界服務，若撇開現實的經濟利益不談，個人認為，既然北縣活化課程都考慮讓低年級多上一整天的課，而且也有專家研議將六三三的學制，延伸讓幼稚園的幼童提前進入國小就讀，因此，筆者認為，讓低年級的學童留在學校讀整天的課，也是可以接受的。

    目前許多的低年級學生，中午放學後，就直接到安親班、才藝班報到，休息一下，就馬上進行下午的課程; 根據筆者在補教服務的經驗，目前的課程安排大概有二類，第一類為安親課輔，收費較便宜，但是孩子較沒有興趣，因為課程的內容不外乎國語、數學、閱讀等學校每天都安排的課程，簡單來說，也是「另類的托育性質」; 第二類則為才藝課程，收費較高，舉凡兒童美術、樂器、語文魔法，因為這些才藝課學校較缺乏師資，學校也較少安排，所以學生非常喜歡，相形之下，中低收入的家庭就較無機會報名。

    因此，筆者認為，學校可以在低年級的下午時段，安排有趣的才藝課程，甚至和地方政府結合，敦聘有才藝的優秀師資到學校進行教學，例如魔術、相聲、科學DIT、語文創思等都是很有趣的課程。目前有許多的流浪教師，筆者更認為，他們是一群極優秀、極有創意與活力的一群，更可以透過政府單位的整合，組成一群「教師團」，去支援低年級下午的課程。

    不過，話說回來，國小低年級的專注力時間很短，低年級的老師就應該具備許多「法寶」，可以吸引學生的注意力，所以，早上上正課，下午變「法寶」，其實也是可行的，因此，小一小二上全天，我舉雙手贊成，前提是要以「有趣」的課程，提昇專注力與趣味性。

有監察委員指出，現在有許多女學生為了向林志玲「看齊」，進而紛紛減重、節食，成為名符其實的紙片人。對此，筆者想提出一些淺見。

    在校園中，屬於老師的職責範圍內，不外乎就是宣導一些健康與飲食的政策，比方說，少喝飲料少吃零食、營養午餐不偏食、體育課要多活動、健康的身體與心理的重要…等層面; 但是，一回到家，看著電視上的模特兒大秀身材，就可能連三餐都想省了; 或者，看到減肥用藥廣告，就嘗試服用，如此一來，確實造成不良的後果。

許多大報頭版都報導了今年全國孝行獎的消息， 其中最令人動容的得獎者，莫過於新營高工吳祺峰。

吳祺峰先天唇顎裂，無法清楚言語，父母親因為離異無法拉拔他們， 遂由高齡的阿公阿媽照顧長大…，他的坎坷故事絕對不僅如此而已， 只要多留意關於他的新聞，相信一定有更多感人的事蹟。

有教師為了落實班級經營，要求學生到超商購物，取得點數，即可 向 老師折抵某些要求。對此，身為國小教師的我，也想提出個人淺見。

    首先，讓學生到超商去累積點數，並不符合「公平正義」的原則; 有些家裡經濟狀況較不好的，根本沒有能力去超商買多餘的東西，更何況是一些零食、飲料等「非生活必需品」。此舉，即類似先前有學校為了募集發票，竟鼓勵學生多到店家消費，以換取榮譽。

我想，各位如果有關心這陣子的教育新聞，不論是國小、 國中乃至高中，其實都有一些蠻重大的變革， 有些甚至已經實行多年，往往大部分的人都認為:既然已行之有年， 就應該沒什麼錯誤吧!

儘管時代變遷，社會價值多元化，我們的教育仍有一項非常重要的核心價值不能動搖的，那便是「傳統教育」的精神。早期常提及的愛清潔、有禮貌、守規矩、做個堂堂正正的中國人…，其實所延伸出來的，便是現在重新再提的「十要十不要」。

    傳統教育一直是奠定台灣經濟奇蹟與時代命脈的重要指標，但是，曾幾何時，我們過度講究創新、變革、改造，反而讓傳統的典範被視為老古板，遵守它的便是食古不化，實踐它的便是墨守成規; 這便是在現今校園中，親師生，甚至是祖父母輩的人所產生的代溝與隔閡。

身障者的求職

台灣有許多的商家，是為身心障礙者所設立的; 一種是提供合宜舒適的工作環境，讓中輕度的身心障礙者得以工作，甚至重度者也可求職; 另一種是友善的商家，讓前來消費的身心障礙者，能夠有賓至如歸的感覺。這是截然不同的思考方式，但是其經營的理念、目標、卻不謀而合，都是為身心障礙者的福利把關，提供最優質的服務、學習與機會。

對於有七成的學生表示對台灣本土的藝術家不甚瞭解， 其實不是只有美學教育出了問題，而是長期以來， 整體社會結構性與教育價值觀的迷失所造成的。

    首先，我們都存有「外國月亮比較圓」的偏差觀念， 認為國外進口的產品，或是喝過洋墨水再回國的人都是比較優秀的， 無形中也造成近日的「小胖現象」和「陳樹菊現象」; 也就是說，必須先經過國外的肯定，台灣才會注意這些人物; 將這樣的論述移植在台灣美學家上， 就產生了國外藝術家優於台灣藝術家的偏差觀念。

教育部有意推翻從民國十一年實施至今的「六三三」學制，提出國教「五三四」、「五四三」學制的構想，不過，八字都還沒一撇，對此，筆者也想談談自己的看法。

    事實上，只從目前孩子的早熟、青春期的單一論述做為判斷國中與國小的分野，並不是做為學制改革的客觀依據。在國小的學習環境中，我們要求一群未滿十二歲的孩子，是人際互動、團體生活、日常禮儀、應對進退，甚至可以容許幼稚無知的一再犯錯，背後也都有褓姆般的老師呵護著，出事情也有某種程度上的依靠; 但是，在國中，前述的能力與常規都應被建立在「最基本」的面向之上，也就是說，國中更在乎的是課程內容的難度、教學方法的適應與學習方法的自我掌控，因為這些都是在為「升學」做努力，也藉由自我學習與自我驅策，來達到社會化的過程，這當中的蛻變、獨立、心智轉換，絕非國小學生所能掌握的。

網球一哥盧彥勳雖然戰敗喬科維奇，無緣晉級前八強，但是綜觀其表現，也確實令人豎起大姆指; 近幾日報章媒體大篇幅報導盧的成長背景及球賽經歷，不但讓台灣人更瞭解他的表現，更讓世界評論他的角度，從「nobody」變成「somebody」。

    從教育的角度來看他，也確實給我們上了一堂重要的課!

現在教育講究因材施教與有教無類，個人認為，在實施網路作業的時候，也應該秉持同樣的理念來落實，因此，必須注意到四個大方向:

(一)    因科目不同而有變化:數學強調的是演算、推理，所以在實施時，應該以紙筆為主，電腦為輔; 語文強調的是讀寫的能力，也應該透過大量的實體書與手寫過程，來建構孩子的能力; 但，像音樂美術等，則可以每人一台電腦，播放圖片、音樂、影帶讓孩子收看。

動手練習的重要性

我曾帶過一個孩子，唸到小六了，連自己的姓名都會寫錯，而且他也不是多愚笨的孩子; 因為每次要寫作業、考卷時，他總是只寫「名」不寫「姓」，導致姓「鄭」的他，常常少了「口」字裡的一個橫畫; 我又繼續問他:「你以前的老師或是爸媽都沒有發現嗎?」他說:「以前每次都是貼姓名貼，不然就是蓋姓名章…」。

暑假，試著寫「省思手札」

兩則新聞同時佔據兩個版面:夏至日白天時間最長，全台關燈一小時，響應愛地球活動; 明年指考基測可望吹冷氣，抒解「烤季」的壓力。對於強調綠色能源與節能減碳的台灣，這無疑是相當矛盾的。

    目前大考中心財務已連年赤字，若要提供冷氣試場，勢必又是一筆龐大的支出; 試想，全台灣多少個試場、多少間教室，所耗費的金錢與能源，非同小可，未來的應考報名費用，勢必調漲，最終仍由考生負擔，不然就是由教育部補助; 金錢事小，耗能的代價才是可觀; 而且是由上級帶頭開冷氣，真不知上樑究竟是正或是歪?

社會學上有個名詞，稱為「種樹理論」，意思就是，如果給植物太少水份的時候，它的根只會依照現有的水份來吸收; 如果給予過多的水分，樹根則沒有喘息的空間，日子一久，即會壞死; 如果給予適當的水份，它就可以順利生長，並且在水分充足的時候，可以繼續向下尋找水源，進而往下層扎根。

    同樣的道理，其實很適用在親子的勇氣教育上。

李家同教授昨天在一場演講中指出，目前各級學校的畢業典禮， 辦得太「媚俗」了; 對此，想提出個人淺見。

    「媚俗」與否，見仁見智，但確實不是一個多高尚的詞彙。 在教育界我們常提及，因為時空轉換，價值觀改變， 不論是教材設計、教學方式、教育活動、教學評量，都應該要有「 時代性」，而畢業典禮正是「教育活動」的一環， 也理所當應有別於十年前，甚至是威權時代一貫嚴肅、枯躁的作風。

孩子國小時，曾讓他們參加暑期英語營，因為招收的對象沒有年齡、程度的限制，加上是社區辦理，政府有補助，所以費用低廉，導致一大堆家長沒空照顧孩子的，通通往英語營塞。面對程度良莠不齊，學生數又多，老師上課沒輒，只好「另類擺爛」，比方說，畫四十分鐘的畫，然後剩下二十分鐘則簡單地寫上相關的英語單字，一節課就這樣耗掉了; 有些調皮的學生，老師也秉持著愛的教育，怕惹事生非，睜一隻眼閉一隻眼，束英語營，辦得鬧哄哄的。

    因為價格低廉，加上老師也和我們家長互動的不錯，所以也沒有特別去挑老師的毛病，反倒是我們幾個家長去說服「那些」家長，能不能管管孩子; 後來，情況好多了; 但是卻又出現另一問題。

政府有意將環境教育的課程融入各公私立學校，讓每位師生至少都要修滿四小時，否則將予以處分，對此，筆者想提出個人的看法。

    政府重視環境教育，其立意當然值得肯定，但政府往往喜歡遇到事情時，就以「加課」的方式，硬逼學校、師生不得不配合; 尤其在中小學，更經常得應付各式各樣的課程，常令行政人員措手不及，也讓師生有力不從心之感。舉例來說，發現孩子揮霍成性時，便規定要上「理財教育」; 飲食不均衡時，便要加「營養教育」; 學童安全出問題時，便要增列校園安全、交通安全等課程; 種種「外加式」的課程，常造成教育人員的負擔，更讓排課節數已幾近全滿的九貫課程，增添不少麻煩及課程壓力。