洄瀾墨客

用心彌補的小朋

我一直很懷疑，高雄市的語文競賽，到底該怎麼評??

教師節祝賀辭—謝師，恩重難忘
如果說，愛開創了人世間最美的奇蹟，那麼，我想，在學校的生活中，因為有同學的愛、老師的愛，才能讓我們的校園生活充滿溫情吧!

雖然我沒有考教師甄試，
但從學弟妹的分享，以及教學現場的經驗，

回顧我們的師資養成過程中，幾乎沒有接觸過類似法律、 政治的課程，也因此，當我們進入校園中， 便很難將這些專有名詞帶進教室裡，充其量只能告訴小孩子， 什麼事不要做，什麼事不能做，頂多再以警察、坐牢、罰錢做為「 恐嚇」，恐怕無法再深入談下去了。

    教師是一個相對單純、保守的行業，於我們相關的法令， 大多只是教師xx法，對於一般的法條，幾乎一知半解; 當我們的進修時間請來法官、教官來授課時， 往往又是專業理論為主，教師們既然沒有基礎，又如何吸收、消化、 深入淺出這些專業知識呢?在領域科目的安排中， 小學也只有社會課，但許多社會老師都是兼課、代課等非專長教師， 又該如何告訴學生觸法的重性，除非對法條觸類旁通， 否則恐怕都會說得很心虛; 也因此，這種法治教育在小學裡，常常淪為聊備一格的課程; 近來有規定要將法治教育融入課程計劃裡，但筆者見到的， 僅止於大量的表面功夫，而學生經常會受測的法律知識會考， 是否又真的吸收了法律素養，也實在有待商榷。

未來的教育會考，將增加英語聽力，以檢測學生的英語能力。筆者認為，所學的知識，都應運用在生活中，才不會徒勞無功。中學時，我們都上過「聽語聽力」，當時許多同學都瘋狂補習，甚至連「外籍教師」都找上門當家教，學生的課業壓力及家庭的經濟壓力可見一斑。如今，許多人在職場上，根本用不到英語，更遑論英語聽力了，這種只投注於國中、高中學生的政策，實難在國家整體教育的發展中看見成效，當學習成為生活之外的東西，顯然會被親師生視為洪水猛獸。

看到報紙報導高中生拿穢水對著流浪漢潑灑的新聞，真令人憤慨，亦令人作噁。趁放學前，我趕緊和學童討論這個事件。

有一位高職女生，想從花蓮坐車到新城，卻因為坐錯車而一路搭到竹南，平白多繞了五百多公里，所幸最後圓滿收場; 不過，這個事件，也突顯了學生生活能力及應變能力的不足。

考試怎麼考

考古題議題

當筆者看到「兼課、代理教師不得擔任家教、在外上課」這則報導時，相當的憤慨與心痛!筆者忝為正式教師的一員，真想說說自己的想法。

    教育部在十多年前，因為師資培育的政策錯誤，而導致目前數萬名流浪教師，國家不但沒有扛起責任，雪中送炭、苦民所苦，反而落井下石，斷其生路，這是政府賦予人民的「生存權」嗎?

教育部應縝密思考政策