洄瀾墨客

一次帶領說課、觀課、議課的歷程

走進圖書館，培養閱讀素養

報載，台灣一位高中生，因為憑著對美術館的興趣，而參加紐約大學阿布達比分校的推甄，並打敗世界來自上百位國家的菁英高中生，榮登金榜。

    教育的問題，始終在分數、考試、興趣…等相關能力中不停地被闡述，更真切的說，應該是「公平」的問題，導致台灣親師生無法放心地任由考試制度有所變革; 然而，這一則阿布達比分校的新聞，卻讓我們看到，成績已非錄取的必要條件，反倒是興趣，才是上榜的原因。

未來如果一個學年改成四個學期的話，將可能是教育史上的一大變革。筆者想從教材層面與學生思考面向來探討此一問題。其實目前因應十二年國教，教材編纂人員也紛紛在製訂課程綱要、研發教材，若要走上四個學期，恰好可以重新整合，思考如何編擬教科書。

    目前的二學制，被人詬病的便是一本課本，採用一學期，說厚不厚，說薄不薄; 有些課程為了符應需求，篇幅過多，影響進度; 有些單元又不是這麼重要，卻又不得不教，只是聊備一格地置入; 有些單元極為重要，但敘述不易，只好斷章取義編輯入內，最終只見答案卻不見推演過程…; 未來的四學制也許可以變成四本小本的課本，真正編為菁華中的菁華。

引導的重要

「引導」可以讓孩子在學習的路上，發揮潛能，理解老師的課程內容;「引導」可以直接培養學生的思考能力，間接養成各學科的學習能力; 因此，好的引導過程，可以讓學生的學習進入維果斯基理論中的潛在發展區。

一次閱讀教學的感動-與誠品基金會入南投山區

思考對孩子而言，實在太重要了。當我們在教學時，常看到一群孩子乖乖地坐在座位上，老師總以為他們沒有吵同學、影響上課秩序，便直覺認為孩子們應該有在專心聽課; 但是，說實在的，好幾次的經驗告訴我，他們雖然乖乖坐著，卻沒有真的聽講，更別提是否有在思考了。

    因此，老師在課堂上一定要掌握時間，讓學生有思考的機會，才能確認學生是否還「醒著」，並且養成他們習於思考的習慣。例如，在語文課時，我常會隨機詢問課本相關的問題，或是帶一些語詞思考，如「形容一個人緊張，還可以用什麼詞取代?」學生思考完之後，可能的答案為忐忑不安、七上八下、手心發汗、焦慮…等。又如，我也問他們，如果答案是生字「闖」，你可以如何設計謎題，學生的答案可能為「馬跑進門裡面」、「門下面有匹馬在休息」，雖然他們的答案不見得很好，但至少已經開始在思考了，而我重視的，便是這個「過程」。

找回童心

一位教師的視野成長-國際視野的培養與傳遞

這陣子，躍上報紙頭版版面的國際新聞相當的多，回顧這一個多月來，包括天津廠房爆炸案、泰國曼谷炸彈攻擊、馬來西亞淨選盟抗議遊行、敘利亞難民悲歌…等。

    我喜歡讀國際的新聞，也經常在課堂中帶給學生國際的視野; 在教學時，我習慣採用六何法的方式，帶領學生讀懂這些新聞，例如:「why-為什麼會發生天津廠房爆炸事件呢?」、「where-馬來西亞位於亞洲的哪裡、它的鄰國有哪些?」、「who-這次歐盟決定接納這些難民的主腦人物是誰?」、「when-從敘利亞開始發生內戰，一直到現在的難民潮，大概歷經了多久的時間?」、「what-在泰國四面佛的攻擊事件中，有什麼線索是可以幫助破案的?」、「how-如果是你，你如何說服大馬總理納吉出面解釋這次的匯款案?」

 教學是一種藝術; 在教學中，若是被「國語課」、「數學課」、「社會課」等課名限制，所呈現出來的課程內容，便容易流於「單一化」; 因此，在我的課堂中，我會以某個學科為核心主軸，設計出不同領域的教學活動，讓學生能廣泛學習，多元思考。

    以國語課為例，當我教到和阿里山相關的課文內容時，我會問學生，阿里山的位置在哪裡(地理)、鄒族的族群背景(歷史)、櫻花的種類與花開花謝的時節(自然)、日出與雲海的美景(藝文)，屹立不搖又頂天立地的神木(生命教育)。因此，一個概念可以延伸不同的課題，有興趣學習的學生，便可以就自己有興趣的部分深入查找、發表。

國語文的「共同備課」

考完了!讓孩子規劃壯遊吧!

考完了!讓孩子規劃壯遊吧!

旅行，成就孩子的全人教育

隨著少子化的風潮延燒，如今的大學系所，也必須以各式各樣的噱頭，才能吸引考生前來就讀。傳統上的名校、熱門科系暫且可以穩紮穩打地招收學生，而那些系所名稱不停更換的冷門學系，則必須想方設法地搶到一些名額，方能保證開得起課、付得起相關的人事開銷。
    在這個選填志願的旺季，筆者有幾點建議，提供給考生參考。首先，考生必須要有遠見，洞察幾年後的社會趨勢，才能順利取得職場入場券; 筆者當時選填師範院校，就讀四年後，才知道教師的缺額少之又少，逼得大家不得不擠破頭考試，或是直接換跑道。也許此刻某項產業是熱門的，但畢業後也許成了夕陽產業，反之亦然; 這牽涉到就業率的問題，考生應詳作功課，了解社會脈動。

貴報頭版報導，現在的役男體檢，在體力上真的一年不如一年; 在軍中的體能表現，也真的一代不如一代; 對此，其實筆者一點也不意外，因為看看現在的教育情況，就能略見端倪了。
    目前，因為孩子打不得也罵不得，根本就成了溫室裡的花朵; 有時候，孩子沒寫作業，以跑操場來代替懲罰，會被家長質疑體罰不當，也因此，現在的役男，跑個幾圈就氣喘吁吁。有時候，要孩子罰站(現在稱為站立反省)，也可能被家長質疑讓孩子有身心理上的不舒服，也因此，現在的役男，站起哨來或是基本軍事操練，完全無法招架; 有時候，罵孩子做錯事，又怕被家長寫聯絡簿，說老師辱罵學生，也因此，現在的軍中幹部，往往不敢管教役男，因為動輒害怕申訴…。