洄瀾墨客

考試怎麼考


自從考試被認為是升學手段的一環之後，「考試」已不再是單純的評量學生究竟懂了多少，而是評鑑學生拿了幾分、屬於哪個層次。也因此，考古題對於學生的考試公平性，便有增無減。

那麼，什麼是考古題呢?筆者認為，教育部應先明定其定義：是指一字不漏地抄題目呢?還是考量具有幾成的雷同性?或是觀念相同呢?以國小中年級的社會而言，每一單元的內容，幾乎都是圖、照片與對話，真正的「文字重點」並不多，倘若想要命題，勢必會與考古題有些雷同，若想要避開考古題，也只好鑽牛角尖地出小題目了; 而國語課的國字、注音、部首、造句、語詞解釋等，若說不能和考古題雷同，也實難為了命題老師了。

筆者日前極力推行「創新命題與一課一重點」，告訴老師們，出題可以有創意、活潑，例如考部首時，便可以出「陳：８＝漢：（）」，這遠比「漢是什麼部首」來得有意思；　又如用「假如」來造句，不妨要求學生加入「卡通人物」，學生不但樂此不疲，更希望老師能多出一些題目呢！又如課本裡的圖像，其實就是很好的說話測驗；別忘了，每一課的生字，都可以玩文字遊戲（目＋八＋口X3＝買）、猜字謎（沒有人健康，只有金戰士：「鍵」）；　這些考題，學生通常都覺得會心一笑，而且很期待接下來還會有什麼意想不到的題目呢！

　　　　因此，若家長能改變心態（這當然需要很長的時間），站在未來全面免試入學的情況來說，考試、考古題應不是這麼重要的了；　重要的是，學生能不能在考試中獲得基本的能力、筆試之外的活用能力（說話、書法、創作…等），以及看到考試不再害怕的信心。