洄瀾墨客

動手練習的重要性

我曾帶過一個孩子，唸到小六了，連自己的姓名都會寫錯，而且他也不是多愚笨的孩子; 因為每次要寫作業、考卷時，他總是只寫「名」不寫「姓」，導致姓「鄭」的他，常常少了「口」字裡的一個橫畫; 我又繼續問他:「你以前的老師或是爸媽都沒有發現嗎?」他說:「以前每次都是貼姓名貼，不然就是蓋姓名章…」。

    回想這位學生，我意會到學習過程中，「動手習寫」的重要性; 更發現，這是資訊普及導致手寫的機會變少，以及工具越便利，越導致人性的懶散。

    現在的班級，依舊常看到孩子讀課本不拿筆的，不然就是拿著玩具在手上把玩; 往往眼睛看過，就代表「讀過」了。也很多孩子，明明只有「瀏覽掃過」，甚至辯稱讀過，考出來依舊一蹋糊塗; 理解力不好是其次，有些連最基本的國字都不會寫。我常告訴孩子，當你看每一個生字、每一個語詞，總覺得「長得很正確」，文句的表達也「敘述得很通順」，但是當你親自要寫國字、寫單字時，卻發現這個字突然多了一劃，英文單字卻少一個字母。

     又以數學來說，課本已經將例題的算式很清楚地條列出來，如果孩子只是「看過去」，而沒有「動手算過」，那麼，考出來的題目，保證有很多都不會寫。印象最深刻的，是在我國三時候，當時數學有一種題型稱為「證明題」，每當我們看完解答時，總會覺得:「寫得真合理，為何當初沒有想到呢?」而此時如果沒有再動手寫過一遍的話，保證下次再出現類似的題目，一樣無法得心應手。這種情形，在實驗上也有證實:「看過只代表片面記憶，當訊息過多或時間一久，就可能逐漸忘去; 但『動手』做過，可以刺激腦神經的連結，反覆練習，就能逐漸形成長期記憶。」

    我曾告訴孩子:如果我們只在一旁看吳寶春師傅做麵包、只在游泳池畔看選手游泳、只看畫家在畫畫、只看技術員在操作技術，那麼，回到家我們就會這項技能了嗎?答案當然是否定的; 重要的是，當我們在看他們在實作的時候，我們更得不停地練習、模擬，才有可能達到高階的境界。

    在這次的段考中，大部分的孩子在國字、語詞以及英文單字的書寫，都有長足的進步，我問他們:「你們知道為什麼這次會進步這麼多嗎?」大部分的小朋友都能理解:「因為有親自動筆寫過，就比較不會忘記…」。的確，看過不代表讀過，更不代表吸收進去; 重要的是，寫過就代表有練習，也看的到正確與錯誤的地方，進而有修改的機會，如此一來，還能不進步嗎?