我想，各位如果有關心這陣子的教育新聞，不論是國小、 國中乃至高中，其實都有一些蠻重大的變革， 有些甚至已經實行多年，往往大部分的人都認為:既然已行之有年， 就應該沒什麼錯誤吧!
按照時代演進的推論而言，教育的理想以及最終目的， 應該是讓學生能夠更快樂的學習，學習成效越來越好， 而學習的內容也可以滿足現實的需求，再進一步到踏入職場後， 能夠有產學接軌的機會; 但問題在於，每一次的口號，每一次的政策， 究竟有沒有達到這樣的目標?
我甚至想說，現在的大官大員，曾經在民國四、五○ 年代所造就出你們今天的豐功偉業的那些政策，真的不好嗎?否則， 為何時至今日，過河拆橋，反而要去推翻那些最傳統的政策， 然後再來責怪現代的孩子不如早期的孩子?
比如說，九年一貫課程綱要可能要做微調了，有些「領域」 可能改回以前的「學科」，理由是，現行的「統整」 並沒有達到預期的理想; 各個科任教師也未必能與其他老師進行課程的「整合」; 因此，可能再走回頭路。
比如說，明年大考要開始吹冷氣了，這個政策我實在不懂，三天的「 熱潮」都沒辦法叫學生忍耐嗎?還是確實要培養一群不能忍耐天候環 境的學子，然後再來批評我們的國軍超過35度就不用出操?
比如說，現在小三開始學英文，更有縣市要提前到小一， 接著還有鄉土語的轟炸，然後才來感嘆現在孩子的國語文能力低落! 問題在於，小一到小三在大腦學習語言的區塊根本就還沒完全成型， 一下子學這麼多種該如何應付?
比如說，現在的二次基測、指考、 學測真的很難理解學生的壓力有減輕嗎?在乎考試的， 是中段以上的學生，只要是考試，他們就會準備，考一次也好， 考二次也好，只要考試，就足以讓中段以上的學生焦頭爛額， 所以當初的目的:「分散壓力」，是真的嗎?
比如說，基測擬恢復百分制，這個更可笑， 這就是筆者當年考試時的原貌呀!上位者不好意思說「走回頭路」呀 !當初說以量尺才不會造成學生在分數間錙銖計較， 現在卻發現答錯一題和答錯六題的分數竟是一樣的太不公平了。
比如說，零體罰，造成許多老師根本不敢管教學生，說句難聽的話: 「孩子爛就讓他去爛，多管多錯，少管少錯，反正又不是我的孩子」 ，近日更衍生出「體罰險」，所以，零體罰真的好嗎?
比如說，解除髮禁，所以奇裝異服配上各式各樣、五顏六色的髮型， 完全失去學生應有的單純，然後，他們可以理直氣壯的告訴你:「 這是人權價值、民主開放、自由學風」，而我們反而是老古板。 真想叫一群這些「時髦」的國高中生到教育部一日參訪， 然後看教育部的大人有何看法!
比如說，英語指考可能加考英聽，成效與看法當然見仁見知; 比如說，指考可能採取「不倒扣」的計分方式; 比如說，學制可能由六三三改為五四三，真的在說一些「五四三」 的話!
筆者想提的是，以上所列的政策，每一項都是當年筆者沒有「享受」 到的，也絕對是教育相關當局的大人所沒有經歷的; 但是，說實在的 我們小時候沒學英語，更別說英聽，沒學電腦，沒學閩南語， 大考只有考一次，更沒吹冷氣，考不好依舊打罵伺候…; 十年後，二十年後，我們的程度有落後嗎?
筆者只是在小學現場的老師，卻長期關注於教育政策的變革與推行， 純粹抒發淺見，希冀教育有撥雲見日的一天。
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