洄瀾墨客

現在教育講究因材施教與有教無類，個人認為，在實施網路作業的時候，也應該秉持同樣的理念來落實，因此，必須注意到四個大方向:

(一)    因科目不同而有變化:數學強調的是演算、推理，所以在實施時，應該以紙筆為主，電腦為輔; 語文強調的是讀寫的能力，也應該透過大量的實體書與手寫過程，來建構孩子的能力; 但，像音樂美術等，則可以每人一台電腦，播放圖片、音樂、影帶讓孩子收看。

(二)    因地制宜:偏遠國小的學童，未必家裡都有電腦，也未必都有網路可以搜尋資料; 因此，他們的網路作業適合在學校的電腦室完成; 相反的，城區的孩子，資訊密集度高，網路作業的可行性也跟著提高。

(三)    因目的性而有不同:以教師命題而言，手寫出題較快速、容易，減少排板、格式上的問題，但較不美觀。若作業的目的性為海報張貼、講究專業的，則應以電腦為主; 但若強調手感、書寫過程的，則應回歸到傳統。

(四)    因時間性考量:若是安排網路作業，則應儘量選擇六日，或是寒暑假，讓學生有較充份的時間可以利用，當然，也不禁止學童玩遊戲，唯獨應做好時間管理。

    或許有些親師生認為電腦作業比較有趣，但是，懂得教材設計的老師，也能將紙筆作業變得很生動; 為了因應時代潮流，若能謹守以上幾點原則，相信網路作業必能利多於弊。