目前分類：一般教育類 (387)

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曾聽一位教育學者說:「閩南語目前在一般病房，客家語在急救病房，原住民語在加護病房」，真是一語道盡時下的語文狀況。據報載，「九七年第二次原住民學生升學優待取得文化及語言能力」檢定考試，取得證照的原住民學生有六成，筆者也替他們感到高興。
原住民在台灣仍是一個少數族群，相信在未來也必然是少數的族群; 在教育部的學生加分優待辦法中，我看到原住民的中學生，以搶救自己的母語為任務，以發揚自己的文化為重責!
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筆者認為現今孩子最缺乏的是在自然中感動與學習的能力。我們小時候，老師會帶我們去田裡，看植物的生長; 看一隻毛毛蟲，怎麼變成蝴蝶; 看一隻昆蟲，被蜘蛛網纏住卻又掙扎的景象; 那時，老師告訴我們，在自然中可以體會到生命的珍貴與力量。
我們看到蜜蜂採蜜，體認到勤勞的道理; 我們看到大海，想到包容; 看到日出日落，想到時間的寶貴; 看到花開花謝，想到美麗與人生。今天，環境改變了，農村的景象多改建為水泥造景; 環境污染也日益嚴重; 許多的自然景觀變成人工造景; 父母親身處時代的壓力，掙脫不了工作的束縛; 當然，更重要的是，孩子的心在龐大的升學壓力下，逐漸遭吞噬了。也因此，親近自然的夢想變得遙不可及。
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營養午餐免費之我見
教育部有意在未來讓小學的營養午餐全面免費，從輿論方面來看，當然有反對有支持。筆者也想談談自己的看法。我們不能否認營養午餐也算是午餐教育、健康教育的一環，既然是在學校接受的教育，就可以有免費的考量; 但是以這幾年來，政府對教育所編列的經費，己大幅縮減，再加上整體教育環境的改變，使得要改善的教育環節也愈來愈多，支出當然更是捉襟見肘。
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英語教學向下札根之我見
英語教學在這幾年來，成為教育界熱門的「顯學」，不但各縣市都想向下紮根，連坊間補習班也如雨後春筍般地成立。
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手機禁不禁?
前陣子，日本教育界正廣泛討論是否讓學生帶手機到學校來; 消息傳到台灣，也引發一些省思。筆者認為，與其討論其利與弊，倒不如教孩子一些手機禮儀或是理財教育。
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今天一則新聞: 四名國中生，相約到雲科大水池，隨手抓起一隻烏龜，再將點燃的鞭炮塞進殼裡，實難想像其後果。 看到這則新聞，真替那隻烏龜打抱不平，也替四位國中生感到痛心。
愛惜生命，尊重生命，是目前在中小學「生命教育」的一環，可以說是一門「知易行難」，也可以說是「知難行易」的議題。怎麼說呢?我們知道生命教育的範疇，舉凡瞭解自己、接納他人、關懷弱勢、正義、道德、禮儀等，這些去問國中小的朋友，每個人都會回答，或是在考卷上，都可以很明確地做答，但是落實在生活上，卻未必如此; 這就是「知易行難」。 相反的，生命教育自成一套理論，可以用大半輩子去研究其精髓，甚至古今中外，也自成一套系統，如此地廣博、深奧，但是對學生而言，我們只要告訴他們，生命教育簡而言之，就是以「同理」為核心，再向外延伸罷了; 在生活中，好像又很好做到，這就是「知難行易」!而生命教育要帶給孩子的，就是「行」的部分，就算不懂理論，只要行得正，依舊值得敬佩。在這則新聞中，我們看到雲科大的大學生，不但沒有人挺身制止，還將影像傳到部落格去，這就是正義感無法伸張，間接地變成大學生認同這樣的不道德行為; 如同「旁觀者效應」，每個人都認為會有人出面制止，但責任感分散了，完全沒人當一回事，這不也是「生命教育」的不足嗎?
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我們家是大家庭，因為哥哥近日失業了，所以家裡也免不了陷入一片愁雲慘霧。我的孩子一個就讀小一，一個還在唸中班，對於失業或是經濟不景氣，他們似乎有聽沒有懂，但他們知道為什麼伯伯最近常待在家裡，有別以往七八點就出門的景象。
我哥哥是一位非常勤奮、吃苦耐勞的鄉村青年，他給家族孩子的榜樣，就是多做多想和多錯，所以儘管失業，他還是拚命地在家幹活，他以行動、身教的方式，讓小孩子看到他比以前更認真地工作，無形中，孩子就會看在眼中，進而效法。我在學校教書，我常告訴孩子:「說十次不如做一次」，與其跟孩子說現在失業很嚴重，倒不如告訴孩子，多做事，肯付出，總有一天就是自己出頭天的時候。經濟是一個艱深的名詞，而且在這陣子，又是敏感的話題，我往往只是帶過去而已，但是我會加強宣導體諒父母的辛勞、多分擔家事、不隨意花血汗錢之類的。
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日前高雄某私校的學生集體在某學生自治的留言版大聲抗議，不滿學校對學生的髮型管理過當，對於此，筆者想提出個人的看法。
頭髮是一種外在的裝飾，只是一種保護作用罷了; 代表的是一種外在的禮節，也是別人看待你的第一印象。我們常說:「一『看』就知道他是個怎樣的人」，我想髮型一定是重要的考量之一。
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教科書也要一國兩治嗎?
報載北縣將自行編寫教科書，未來也有可能推行到各縣市去，對此政策，筆者想提出幾點淺見。
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學習態度迎新學期
已經開學幾天了，我想大部分的父母與老師都期盼看到孩子有嶄新的開始; 過了一個寒假，許多孩子的心早己飛到九霄雲外，儘管如此，我們仍舊要一再叮嚀孩子做到最有效的學習態度。
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二月話題-輔導
筆者並非輔導專長的老師，僅以所見所聞對輔導室提出幾點淺見:
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報載中小學具博士學位的教師，多達200人; 對於在教育界服務的我，與有榮焉!
筆者對於「博士」，除了寄予肯定之外，更賦予深遠的期待。博士，顧名思義就是學識淵博，且具有研究精神與打破沙鍋問到底的態度，對於一件學問，能夠往深層的本質去探究的知識份子。擁有了這樣「深入」的研究精神之後，更期待他們能夠做到「廣博」，而非僅停留在「單向學問」當中; 亦即能以「橫向」的取代「縱向」的知識。
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筆者想從教室中，談談如何做到「少量用紙」：
一、 減少罰寫：罰寫，故名思義是得寫在「紙」上; 當孩子表現不佳時，能以站立反省、勞動服務、剝奪下課自由…的方式來替代罰寫。
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多語學習刺激腦部發展
數年前，開始落實英語與鄉土語教學時，也曾經有一個疑感:「哇!小學生學那麼多種語言和符號，會不會搞混、壓力過大呀!」許多師長也都抱持同樣的態度。
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苗栗縣將發給全縣弱勢兒童「育樂券」，希望可以促進在地的觀光遊遊產業，也給弱勢孩童一個親子出遊的機會。對於這項創舉，筆者肯定其精神，但是在實施上，淺見認為，應該可以再討論。
筆者以前在偏遠地方服務過，當地的孩子，是非常擔心提到「父母」、「親子」這樣的字眼，理由是有一些孩子，回到家之後，不是得生活自理，就是隔代教養，要享受天倫之樂是一大奢求呀，所以這次「育樂券」的發放目的，應該在字上審慎些。
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十月話題-戶外教學
戶外教學若能配合教學進度，符合學生的生活經驗，必能收到事半功倍之效。社會課上到廟宇、古蹟、風景區，國語課上到某作家的家鄉、文學館; 藝術人文上到美術館、音樂廳…等，這些都可以做為戶外地點的參考，避免流於「玩樂」的形式。
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在目前小學圖書館，多數是「兼任館員」，曾聽過某校的一個小朋友說，學校的圖書館阿姨是合作社派來的，非常的兇，害他們都不敢進去。因為是兼任的關係，所以可能造成專業性不足，使得整體的規劃缺乏指標。目前中小學購書經費不足是普遍現象，若再加上購書的行政流程，常導致許多新書、好書無法適時進入。
學校的圖書館也可以配合學校活動、節慶設置「主題書房」，再輔以「查書有獎徵答」，勢必可以讓學習更有成效，寓教於樂。在人事不足的情況下，也可以透過辦理圖書義工或種子推手的培訓，到圖書館支援，推廣、紮根書香活動。
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開放學校夜間圖書館
學校的圖書館，如果可以的話，希望可以成為村里中的一個學習場所，尤其到了夜間，更可以為村落帶來一盞希望。
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高中職學生素質
為了確保高中職學生素質，以及避免低分再度入大學，教育部決定將高中主科的及格標準由三分之一提高到二分之一; 既然早已廣設高中，現在只好從「畢業從嚴」來做品質把關。
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八月話題 文/林彥佑/國小教師/高雄縣
筆者目前是一個體育班(桌球+游泳)導師，想對體育班的認知與銜接提出個人淺見。在目前許多的國小，都發展各自的體育特色課程，但是有成立「體育班」的學校，仍在少數; 因此，第一個面臨到的問題，就是許多學區內國中體育班所開放的專長項目，無法與國小銜接; 以本班為例，畢業後需跨縣市或至其他鄉鎮就讀相關專長的體育班; 然而在廢除資優班的頭銜之後，紛紛出現如「音樂、體育、美術」等「變向資優班」，也就是說，國小這批愛運動的孩子，未必能靠「智育」進入國中，而導致國小的專長，無法順利發揮於課程銜接，而只能就讀於一般班級。這個現象，國中升高中、高中保送大學依舊存在，而我們經常忽略只是因為我們焦點放在文科、理科等分數主義上，而不放在體育重點上。
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