洄瀾墨客

八月話題 文/林彥佑/國小教師/高雄縣
筆者目前是一個體育班(桌球+游泳)導師，想對體育班的認知與銜接提出個人淺見。在目前許多的國小，都發展各自的體育特色課程，但是有成立「體育班」的學校，仍在少數; 因此，第一個面臨到的問題，就是許多學區內國中體育班所開放的專長項目，無法與國小銜接; 以本班為例，畢業後需跨縣市或至其他鄉鎮就讀相關專長的體育班; 然而在廢除資優班的頭銜之後，紛紛出現如「音樂、體育、美術」等「變向資優班」，也就是說，國小這批愛運動的孩子，未必能靠「智育」進入國中，而導致國小的專長，無法順利發揮於課程銜接，而只能就讀於一般班級。這個現象，國中升高中、高中保送大學依舊存在，而我們經常忽略只是因為我們焦點放在文科、理科等分數主義上，而不放在體育重點上。
專業教練得來不易也是原因之一，有國家級證照的教練願意到國小服務的不多，導致國小體育班出現「非專長」的體育教師兼任，或自聘教練、社區人士指導，(國中教師由於在中等學程體育師培已選修各類專長，故較不會出現此種狀況)，而讓素質與行政運作上不如預期，最壞的打算，就是讓體育班停止招生，或是體育班的「專業性」不夠。。
有孩子在體育班的家長，都應該全力和班級、學校配合，畢竟一個特殊班級的運作與專訓時間的安排，都完全不同於普通班級。在大環境方面，政府應多辦理相關的比賽，在鄉鎮小型賽中培養信心，在全縣全國大型賽中知己知彼; 一般民眾也不能視唸體育班的孩子是「頭腦簡單、四肢發達」，其實，多方面的思考，才能讓體育班徹底運作，體育能力方能紮根。