洄瀾墨客

二月話題-輔導
筆者並非輔導專長的老師，僅以所見所聞對輔導室提出幾點淺見:
一、 行政繁忙: 輔導室的老師主任經常得面對龐大的行政業務，以致於無法抽空與學生晤談，深入了解學生; 也因此，輔導室的功能僅止於「書面的、理論性」的成效，對於「實際輔導」的成效可能會大打折扣。書面的資料可以呈現得很精美，但輔導學生卻不是文字圖片可以取代的。
二、 專業性: 部分學校的行政人員，都是由學校主任「憑手腕」來挑選的，對於「專業性」並末優先考量; 亦即是說，輔導室裡的老師，可能具備高度的「行政能力」，或是與外界的「社交能力」，但未必具有卓越的「輔導能力」。有一位朋友跟我說，他們學校的輔導老師很兇，上起課來隨時都有學生可能遭受「波及」，在這樣的情況下，學生敢去找他們談心事嗎?
三、 功能性: 學生真的瞭解輔導室的功能嗎? 我想，大部分的學生對於學校處室的功能與業務，通常都不是很瞭解; 尤其若沒有常辦活動或與學生接觸的話，學生自然而然就不知道輔導室的作用何在。許多學生遇到問題，都是找班級導師，若非真的必要，導師也不會轉送輔導室，因為得填表格，甚至是電腦輸入一大筆的資料，教師寧可「息事寧人」，睜一隻眼閉一隻眼。
我們肯定輔導室對於「全體」學生的用心，但在行政、教學之餘，若能「個別」地照顧到某些特殊需求的學生，在無助時給予一把，在失落時給予慰藉，我想，應該可以讓我們的校園悲劇減少幾樁吧!