洄瀾墨客

多語學習刺激腦部發展
數年前，開始落實英語與鄉土語教學時，也曾經有一個疑感:「哇!小學生學那麼多種語言和符號，會不會搞混、壓力過大呀!」許多師長也都抱持同樣的態度。
在一次的機緣，我參與了洪蘭教授和中研院王道還教授的講座--「大腦功用與構造」; 兩位教授提及了我們的大腦掌管了多方面領域，如語言、邏輯、藝術、體育、思考、記憶等; 而在語言區，又可以再細分為認識文字、運用文字、表達文字、口說文字…等，他們看似各個獨立的，但是卻可經由神經迴路與胼胝體來達到整合的效果。
會後，我問了教授關於這樣的問題，他們說目前沒有完整的證據可以判斷多種語言間的干擾問題，但他們說:「多學習不同語言可以刺激語言區的活化，增長腦部細胞」; 也就是說，常接觸各類語言的人，可以促進腦部的開展。至於ABC或ㄅㄆㄇ、漢羅拼音間是否會混淆，我參考了一些資料，都顯示「會運用」比「會認字」來得重要; 也就是說，先從一個環境中學會說、學會聽之後，會慢慢刺激該種語言的腦部發育，俟心智年齡到達時，自然而然可以達到「拼、認、讀、寫」的層次，只是要達到這個階段的時間，因人而異，也因教材難易程度有關。
我是一個國小老師，希望家長可以讓孩子在一個「『聽說』的環境」下陶冶，這就是耳濡目染的境教。「聽」也是一個語文學習的入門，接著就能靠模仿而「說」，接著看著書本「讀」，或我手「寫」我口，這就是一段循序漸近的學習方法。