洄瀾墨客

欣賞
小孩子是最沒有心機，也是最懂得去欣賞別人的優點，所以常常會說:「哇!他的畫好漂亮喔!」、「他的成績誰也比不上…」。再加上小孩子不太會嫉妒別人，所以除了淡淡的欣賞之外，並不會有太多對於人的價值判斷與利害關係。
我們都希望每一個孩子可以在「被欣賞」的環境下長大，因此身為師長的我們，都得像一個放大鏡一樣，用心地去尋找每一個孩子的優點; 就算是微不足道的小事，可以經由老師的「刻意包裝」而變得更有價值。以前我帶過一個學生，說實在的，他既不愛唸書，又常惹事生非，每當下課總是第一個衝到門口，關上電燈，就溜出去玩了; 我注意到他這種例行性的動作，因此，從這個「關電燈」的動作中，我扣上了「節能減碳」的好習慣，更大力讚揚他很懂得珍惜能源，而且連一秒鐘也不浪費，讓同學可以欣賞他做事的效率與敏銳，從此之後，只要問到班上誰最懂得珍惜電源的時候，每個孩子都會毫不猶豫地稱讚他。
歷史上有個著名的故事: 伯牙欽佩鐘子期懂得欣賞樂曲，鐘子期同樣地仰慕伯牙高超的琴藝。這是一種互相欣賞，也是朋友間的相互尊重，沒有嫉妒心，也沒有利益糾紛，有的只是單純的真友情。
在現在的教育中，我們總是以學業做為同儕欣賞的第一考量;但是，頭腦以外的，才是教育的長遠投資。在課業不被欣賞的孩子，我們可以換另一種方式，去提昇他的自我價值，例如，我們可以輪流展示學生的作品、照片，如果整體找不到可以欣賞之處的話，試著從小細節，如線條、色彩、光線…等; 或是讚賞他的背景搭配得很好、風景取材很特別; 或是增添許多獎項，如吃飯最乾淨的、窗戶擦最亮的、抽屜最整齊的、坐姿最端正的、衣服穿最整齊的…; 從每一項「小獎」中，去肯定孩子; 給每一個孩子一個機會，讓他們也有機會被欣賞。
互相欣賞，也是發揚多元智能的價值，讓每個孩子，可以發掘自身的優勢能力，既而發揚這項才能。俗話中，「只會拔野草的農夫是無法種出好花的，要種出好花是要積極認清花的美感所在」，正如同一個師長，只會用放大鏡去看缺點，是不會看出孩子的優點的。欣賞，是一種態度，也是自信養成的過程; 欣賞，要在生活中體悟，在體悟中學習; 欣賞別人的優點，見賢思齊; 也試著學習他人的優點，才能讓自己活得更美!