洄瀾墨客

英語教學向下札根之我見
英語教學在這幾年來，成為教育界熱門的「顯學」，不但各縣市都想向下紮根，連坊間補習班也如雨後春筍般地成立。
以目前國小學習英語狀況而言，大多是從小三開始，也是教育部所允許的階段; 但問題來了，許多縣市偷跑，得不到教育部的經費補助，也間接影響孩子的受教權。
從洪蘭教授的大腦與語言學習的觀點來看，她認為在國小中年級之前，大腦組織還沒有完全成形，要去背誦母語之外的符號，是很困難的; 尤其目前教育部又打算讓小一到中學的學生認識閩南語的拼音，這簡直是一種「折磨」，尤其要併入考試，更是一大壓力。
不只是學童，在師資方面，也尚未有全盤的合格化，也就是說，有大量的「英語代理教師」在學校任教，他們一年後就走人了，孩子的學習無法連貫; 有些偏遠學校聘不到英語教師，只好以替代役男來支援，或是由導師接手，更甚者，直接播放廠商附帶的教學光碟，如此一來，學習英語值得嗎?會不會讓城鄉的英語雙峰現象更明顯呢?
在教材方面，目前的英語版本大多是大型補教業所出版的，也就是說，沒有統一的「綱」，卻有許多的「本」; 尤其英語又不像國語數學一樣按年級來上; 許多孩子在幼兒期就上了兒童美語，程度甚至可以和高年級、中學生比美，這也帶給老師在上課時，一種互動與備課上的負擔。
筆者認為，讓英語教學回歸到小五或國一再上，其實不遲; 或是國小階段著重在聽與說，國中再進階到讀與寫。語文的學習不就是從「模仿」開始嗎?那麼聽與說何嘗不是最好的方法呢?