洄瀾墨客

qoonice談…
雖然筆者在補教界服務，若撇開現實的經濟利益不談，個人認為，既然北縣活化課程都考慮讓低年級多上一整天的課，而且也有專家研議將六三三的學制，延伸讓幼稚園的幼童提前進入國小就讀，因此，筆者認為，讓低年級的學童留在學校讀整天的課，也是可以接受的。

    目前許多的低年級學生，中午放學後，就直接到安親班、才藝班報到，休息一下，就馬上進行下午的課程; 根據筆者在補教服務的經驗，目前的課程安排大概有二類，第一類為安親課輔，收費較便宜，但是孩子較沒有興趣，因為課程的內容不外乎國語、數學、閱讀等學校每天都安排的課程，簡單來說，也是「另類的托育性質」; 第二類則為才藝課程，收費較高，舉凡兒童美術、樂器、語文魔法，因為這些才藝課學校較缺乏師資，學校也較少安排，所以學生非常喜歡，相形之下，中低收入的家庭就較無機會報名。

    因此，筆者認為，學校可以在低年級的下午時段，安排有趣的才藝課程，甚至和地方政府結合，敦聘有才藝的優秀師資到學校進行教學，例如魔術、相聲、科學DIT、語文創思等都是很有趣的課程。目前有許多的流浪教師，筆者更認為，他們是一群極優秀、極有創意與活力的一群，更可以透過政府單位的整合，組成一群「教師團」，去支援低年級下午的課程。

    不過，話說回來，國小低年級的專注力時間很短，低年級的老師就應該具備許多「法寶」，可以吸引學生的注意力，所以，早上上正課，下午變「法寶」，其實也是可行的，因此，小一小二上全天，我舉雙手贊成，前提是要以「有趣」的課程，提昇專注力與趣味性。