洄瀾墨客

政府有意將環境教育的課程融入各公私立學校，讓每位師生至少都要修滿四小時，否則將予以處分，對此，筆者想提出個人的看法。

    政府重視環境教育，其立意當然值得肯定，但政府往往喜歡遇到事情時，就以「加課」的方式，硬逼學校、師生不得不配合; 尤其在中小學，更經常得應付各式各樣的課程，常令行政人員措手不及，也讓師生有力不從心之感。舉例來說，發現孩子揮霍成性時，便規定要上「理財教育」; 飲食不均衡時，便要加「營養教育」; 學童安全出問題時，便要增列校園安全、交通安全等課程; 種種「外加式」的課程，常造成教育人員的負擔，更讓排課節數已幾近全滿的九貫課程，增添不少麻煩及課程壓力。

   筆者認為，採取「融入式」的課程，是最方便，也最能達到效果的。以目前筆者任教的年級來說，此時國語正好上到龐貝古城，不妨趁機融入冰島火山和國道三號走山事件; 數學上到濃度比例的問題，也可融入二氧化碳與空氣的比例關係，以及沙塵暴的問題; 生活科技上到保育類動物，就告知濕地復育、環境荷爾蒙; 閱讀課則印張曉風女士的近作—「報告總統，我可以有兩片肺葉嗎」?筆者認為，這也是可行，而且符合社會時事的方式，可以隨時帶給孩子新聞事件，何嘗不好呢?

   環境議題是現階段刻不容緩的事情，只是一味地加課，反而容易造成師生學習上的疲累與反彈，豈不就本末倒置了嗎?