洄瀾墨客

今年我參與了教育部第一屆「教學訪問教師」試辦計畫，教學訪問教師的意義，在於讓有熱忱且學有專精的城市老師，進入偏鄉學校交流，與老師們共同成長。主要工作為帶領校內教師專業成長，透過各種精進的方式，如帶領專業社群、進行共備觀議課模式、示範與活化創新教學……等。

我以國語文專長參與試辦計畫，各年級的課程設計重點，包括低年級的繪本教學、中年級的圖文創意思考、高年級的句段篇與口語表達，再輔以全校性的讀報活動、語文競賽培訓、成語認證、書法教育。

前兩個月，由我入班示範教學，班級導師於後方觀課，並針對我的教學、學生的學習表現記錄重點，課程結束後，再共同交換分享他所看到的課堂點滴。這樣的目的，主要是讓老師們知道觀課要看我的課程設計、教學策略與師生互動，而我也可以在與老師的互動中，得知老師是否有看到我想傳達的課程重點。

   進入十一月之後，輪由該級任教師進行課程實踐，我則入班觀課並給予回饋。一開始，許多老師擔心自己的課教得不夠成熟，擔心被觀課; 但我鼓勵他們，我先示範幾堂語文創意課程、閱讀理解課程，接著由他們來授課。我發現老師們不但能吸收我的教法，還能內化成適合自己課程與學生的策略; 其中一位長期帶低年級的老師，第一次接觸高年級的課程，也在我們議課之後，上得越來越純熟。而整個學校的學習氛圍，也有了不同的改變; 例如，以往許多的聽講式進修，也逐漸變成實作工作坊、孩子的文章屢屢刊登於報紙上、學校的公布欄開始張貼孩子的書法作品、國語日報的國際版也成了我們推動國際教育的入門，並融入有獎徵答、…。

  改變是緩慢的，但是值得等待!儘管目前只到學校二個多月，但我發現，教師們的熱情可以彌補自己專業上的不足，而不斷的交流也可以減少對「訪問教師」這個名詞的恐懼。我們都在學習，身為訪問教師，我很期待與大家教學相長!