洄瀾墨客

筆者目前在小學服務，也經常看見霸凌的現象。與「霸凌」一名詞大同小異的即為「暴力」; 暴力的定義較為廣泛，可以擴大至師生、家人子女間，也可以是環境、建築物對於人所產生的不友善現象; 除了肢體暴力外，語言的羞辱、性侵害、心靈的創傷也都在暴力的範疇內; 簡單來說，霸凌類似於暴力，多屬強欺弱，以威脅、恐嚇、逼迫為手段。其實，霸凌與暴力往往沒有明顯的分野。

    目前教育部大力推行友善校園，但最常為人詬病的，即是「流於口號」; 教師的工作量一樣繁重、所宣導的品格教育仍是理論重於實踐、會關心子女狀況的父母仍舊是部分的家長、教育依舊著重於智育與升學、輔導人力的員額與配置依舊是換湯不換藥、聊備一格…，長此下來，非但沒有改善霸凌的狀況，反而強者恒強，弱者恒弱。

    老實說，在國中、高中所出現的霸凌行為，許多老師都不敢正面出來制止，擔心學生「秋後算帳」，因此只能祈求霸凌事件不要在班上出現。

筆者認為，最有效的方式，仍舊是回歸「家庭教育」; 如果父母平日的言行舉止合乎規準，怎會教出霸凌的孩子呢?如果父母對於子女的在學狀況，多點瞭解，多與教師連繫，怎會讓孩子充滿暴戾?

    在社會愈來愈複雜，學生行為愈來愈不可掌控之際，筆者大膽認為，輔導的問題若沒有解決，校園內外的霸凌事件，只會越來越嚴重，手段也愈來愈不可思議。