有趣的生字遊戲--猜字謎
文/高雄市林園國小三年三班林彥佑老師與全班小朋友
在我的班級裡，國語課一直都是充滿歡笑聲的。今天，心血來潮，我和班上的小朋友一起玩「猜字謎」的遊戲; 先由我示範出題，學生想謎底，接著，等他們熟悉出題的方式之後，便由各組自行命題，讓其他組別互相來猜。我們花了一節課的時間，就讓學生知道，原來，「學生字」也可以這麼饒富趣味性。
這次的「生字謎底」，完全出自於「本冊教過的生字」，所以學生必須熟讀這些課文的生字才容易作答; 當然，如果有些組別想出「範圍外」的字，也必須在謎題上預作註明。「猜字謎」的用意，最主要就是要讓學生可以運用各種創意、聯想的方式，表達出完整又符合答案的題目，而答題的小朋友，也必須看懂題目，掌握技巧，找出線索，才能抽絲剝繭，理出頭緒，解出答案。
一開始，有一些小朋友的題目不是很好，例如: 「木+木」，這種不但一眼就能看出答案，而且題目也不是「完整的句子」，這樣的出題方式，便失去「命題」與「答題」的用意了; 因此，在經過一番引導、解說之後，他們便想出了一些語詞，串起合理的句子來:「兩棵樹木在起」、「雙胞胎樹木」、「樹木雙重送」，確實表現出比之前更好的程度了。
在這些題目中，出現幾道有趣的題目:如「魚跳到太陽上面」(魯)、「十五個人」(傘)、「別再包圍這些人了」(齒)、「兒童沒有腳」(臼)、「青色的眼」(睛)、「它像薄荷，但是被竹子遮住了」(簿)，經過全班二十多位同學的分組集思廣益，我們創作出近七十道題目，雖然未必每道題目都是「上上之選」，但至少讓我們看到小朋友願意思考，願意對「字」做更細緻的觀察:包括筆劃的觀察、部首的觀察、意思的觀察以及拆字、合字、增加刪減字根部件…等; 而這些觀察，正是語文的重點項目，也是組合成一個國字的核心概念。當然，除了對「字」的觀察外，還得以「有邏輯、通順的句子」來表述題目，這對於句子的訓練也相當有幫助。
最高潮的，莫過於每個小朋友，看著黑板上的題目，踴躍的舉手，「當仁不讓」，每個小朋友都拜託「出題的小老師」能夠叫到自己呢!只要答對一題，就能得到一張獎勵卡，誘惑力十足!
在這堂課程結束之後，我讓一些小朋友分享「猜字謎」的「玩樂」心得。昱晴說:「有些組的題目出的很奇怪，所以害我們都猜不出來」; 怡君說「家人以前都會帶我去猜燈，可是我都猜不到，有了這次的經驗之後，希望以後元宵節可以猜對更多燈謎」; 侑道說:「猜字謎比查字典、寫造詞有趣多了，下次也許可以用畫圖的方式，讓同學猜字或猜詞語。」; 建勳說:「我常常看腦筋急轉彎或猜謎語的書，所以我很喜歡猜字謎。」大部分的小朋友，都對這堂課表現出極高的熱忱，我也在孩子的討論及眼神中，知道這是一堂有意義的語文課。
最後，我告訴孩子，我們把這堂課一起寫在國語日報好不好?每個小朋友都異口同聲的大聲說好，並且，各組還出了一道小小的題目，要考考各位聰明的小讀者呢!
(1) 手足之情
(2) 倉庫上的草
(3) 兩個土女孩
(4) 青色的米
(5) 利用土當保鑣
看看這些題目，是不是很有三年級的「天真童趣」呢?
答案:
(1)捉
(2)蒼
(3)娃
(4)精
(5)堡
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