創意思考，O的聯想
創意思考的遊戲對於孩子的學習是極有幫助的; 那一天，心血來潮，帶三年級的孩子做「聯想」，我先引導孩子，什麼是「聯想」，答案果然「充滿創意」，其中一個孩子說:「連續一直想」，乍聽之下，好像有點無厘頭，不過我思考了兩秒，好像和我今天要做的主題有點像。
我先在黑板上畫出三角形，請孩子想想看，在這個三角形，你可以畫出什麼東西來?有的孩子說，聖誕老公公的帽子，有的孩子說，冰淇淋的甜筒，有的孩子說，三明治…幾乎每個孩子都有自己的答案; 我也告訴學生，聯想沒有標準答案，只要你能說得有理就可以了。我還引導了正方形、不規則圖形、線條形，只見孩子們踴躍的發言，每個人都充滿童真，說出專屬的答案。
接著，我發下了一張學習單，上面完全都是正方形的格子，我請孩子以「圓形」為題，自行繪圖。我給孩子二十分鐘的時間，希望孩子可以不斷地聯想，把想到的物品，馬上繪出。巡視中，我發現孩子確實充滿創意，也畫出我沒有想到的答案。首先，我請他們只畫圖，接著停筆，先初步統計一下自己所畫的數量。第二步，我請他們在所畫的圖形中，寫下他畫的圖像名稱。第三步，請孩子兩兩交換，看看自己畫的，有沒有和另同學相同、相異。
互相觀摩之後，發現幾乎每個小朋友都有畫到太陽、笑臉、時鐘、小花、輪胎、球，而橡皮擦、水杯的開口、光碟、水塔、磁鐵、紅綠燈、鑰匙圈、毛毛蟲的頭、放大鏡則是比較少人畫的…。有的小朋友把同樣的「○」, 定義成不同的名字，有的是「英文O」，有的是「數字0」，有的是「呼啦圈」，有的是「答對了」; 總總充滿純真的答案，令人不覺地發出會心一笑呢!
聯想力的評分，大致分成幾個向度:獨特性、精緻性、流暢性。獨特性指的是他所畫出來的，是不是獨一無二的; 精緻性則是歐畫出來的線條是否精細、美觀; 流暢性指的在二十分鐘內，所畫出來的有沒有連貫，思考、停頓時間有沒有很久?聯想是訓練孩子水平思考的能力; 不論在思考一件事情，或是在寫作文，常常都需要有水平擴散的思考，繼而才能在這麼多的資料當中，去取對自己有幫助的材料。這也就是我這次進行聯想課程最重要的目的。
由於孩子喜歡這個聯想活動，我與孩子們相約，選一個你最喜歡的圖，將之放大成一張A4的圖，做為教室佈置的圖; 孩子異口同聲的說「好!」，我知道這堂課，充滿吸引力!
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