洄瀾墨客

筆者曾擔任國語優良試卷評選人員，發現，具創意與靈活度的試題，在小學幾乎無法看見。以目前光碟題庫和書商所附的試卷來說，只要多做題目，幾乎可以只看到題目的前半句，就馬上寫出答案了，也因為這樣，反而喪失了思考的機會，更抹殺了師生的創意能力。

    舉國語科而言，當要考部首的時候，最低層次的考法為:「陳是什麼部首?」; 中層次的考法為:「陳和以下哪個部首相同?(蔭、鄭、阿)」; 高層次又有變化的考法為:「鉛:金:5=陳:甲:乙，請問，甲、乙分別應填入什麼?」其中，甲為部首，乙為剩餘的筆劃。

    又如，運用書名、電影、時事名稱為題目引言，但不影響作答的出題方式:如「小明看完人骨拼圖>>一書後，決定將以下文句重新拼裝，請您幫忙重組文句…」。又如結合時事:「小明讀完翠玉白菜一課之後，想要更瞭解課文內容，請問他可以點選哪一則網路新聞?(梅姬颱風重創宜蘭、智利礦工重見天日、故宮典藏歷史珍寶、颱風來襲，菜農苦哈哈)。又如，給考生一張圖-詩中有畫，畫中有詩，圖中有農夫低頭插秧等線索，要考生選出最適合的詩句(春種一粒粟、手把青秧插滿田、誰知盤中飧、綠樹村邊合)。除了國語之外，數學、社會也有更多有趣的素材可以融入。

     具創意的考題並不難，而是學生早已被僵化、制式的考題所限制住了，乍看到新題目反而不知所措; 筆者想給孩子的是，看到題目的時候，會動動腦袋，發出會心的一笑; 其實，這也就是參加校外競賽與大考經常出現的題型。

    如果只是把班上同學的名字融入試題，這不是創意，這只是濫情，希望我們可以看到更多有趣的試卷，這代表學生有機會激盪自己的創意，老師也有能力開發創意的試卷。