洄瀾墨客

用歌牽起師生緣

最近紅透半邊天的兩首歌:「sorry sorry」和「nobody」，幾乎已成了每一位中小學生競相模仿的勁舞，甚至是大學生、爸爸媽媽都能朗朗上口又聞「歌」起舞的動感歌曲; 我的孩子們當然也不例外，在期末同樂會的時候，吵著要全班一起跳，當然，我答應了他們的要求，也見識到學生們能歌善舞又手腳俐落的一面。

高樓大廈，看看就好

客運印象

休業式前一個星期，我開始緊鑼密鼓地製作「紅包」，只為了在學期的最後一天，給孩子一個滿滿的驚奇。這個紅包「錢不多」，但裝著滿滿的「希望」，更特別的是，有著老師真誠的祝福，所以相信一定意義非凡，且價值匪淺。

    這個小紅包製作不難，我先拿六張粉彩紙，裁成三十多張的小卡片，樣式不拘，有正方、長方、圓形還有不規則形狀等，每張小卡上都有我親手題字，祝福他們在新的一年，能夠有嶄新的心願。當然，既然名為「紅包」與「壓歲錢」，就得在裡頭真的放進錢; 但是，放進紙鈔，對我而言可能會「血本無歸」，於是，我只在卡片上黏著一塊錢硬幣，並且在一塊錢的旁邊寫下「復始，萬象更新」，簡單樸素的卡片裝入三十多個紅包袋就算大功告成了; 最後，在紅包袋上寫下孩子的名字，並且用溫馨、正面的詞語來形容他們日常的表現，如「To:熱心服務又貼心大方的XX」。

給你們的一封信

送走2009之後，空氣中還留著舊年的餘韻; 陽光灑在新春的第一天，熱情、溫暖，卻帶著一絲涼意。

給你們的一封信

送走2009之後，空氣中還留著舊年的餘韻; 陽光灑在新春的第一天，熱情、溫暖，卻帶著一絲涼意。

第一印象

因為H1N1的關係，所以全校的教職員都必須全副武裝，在七點初就守在校門口為學生的體溫把關，也因為這個原因，讓我有機會看見學生剛到學校的百態。

尊重個別差異

最近閱讀了幾篇名家散文，讓我感觸良多。第一篇是 葉綠娜 小姐所寫的我心中的山>，文章描述他心中的山，是一團黑黑的山，上有幾朵縹緲的雲飄過，但是他的美術老師不允許葉綠娜畫得那麼簡單，於是葉綠娜改畫一幅色彩鮮豔的畫，老師喜歡極了，但卻不是葉綠娜真正想畫的圖。第二篇三毛的拾荒夢>，三毛描述他小時候想拾荒賣冰，但老師不允許，三毛只好順著老師的意，寫下他希望可以當醫生，救數百萬同胞; 以三毛的個性，他真的想當醫生嗎?

人外有人，天外有天

光榮的失敗

我在旗山小城，呼吸

圍棋人生

儘管職棒總冠軍賽已經完滿落幕了，勝負已分，但是不到二十四小時之後，新聞馬上又大爆打假球的內幕; 我從第一場「撐」到第七場，還包含幾場延長賽，結果細細回想，這些所看到的，說不定都是「演」出來的呢!

    但，我還是寧願沈醉在職棒曾經美好的回憶裡。回想十多年前超商大力推銷的芝蘭口香糖，每一包都附有職棒球員的照片，我們全家一起蒐集，不同的就分門別類整理出來; 相同的，就和朋友交換; 家裡也到象迷俱樂部訂購職棒的雜誌，偶爾到店裡光顧最「發燒」的商品; 接著上了國中，雖然比較沒那麼著迷，但依舊守候在收音機旁，隨著球評激動的聲音，也在一旁跟著起舞吶喊; 幾年後，發生了第一椿職棒簽賭案件，許多球迷紛紛死了心，堅持不再碰職棒。上了大學，校內成立了棒球隊，雖然不是成員之一，但每逢有校際或班際比賽，也會邀約一起去看，為的只是不想流失曾經有過的美好記憶。

日記生活

算一算，自己寫日記的「歷史」也十年了，從高中二年級開始一直到現在。其實嚴格說起來，應該不算是日記，只是某個程度上，算是重要事情概述吧!

給微笑一個空間， 讓幸福持續加溫，

容顏還向前方駛進，

烏龜飛上天--爭與讓

相信各位應該有聽過一則寓言故事: 一隻鳥龜住在池塘裡，他一直很想離開池塘，甚至想像鳥兒一樣飛到高處走走，無奈，他沿著池塘的邊緣，一步一步慢慢爬，始終爬不出來; 恰巧，這時飛來了二隻鳥，烏龜向小鳥說:「小鳥，你能不能帶我到天上飛?」小鳥說「你又沒有翅膀，怎麼飛?」烏龜說，我只要摘下一根蘆葦，一隻鳥銜住這端，另一隻鳥咬住那端，我抓住中間就可以了。」就這樣，小鳥答應了，烏龜就真的可以飛上天，看看底下的世界了。」地上的人們看到時，紛紛讚許小鳥的智慧，沒想到烏龜逞一時口舌，插嘴說:「這才是我想的呢!」接著，烏龜就摔回地上了。

對你，陷入電腦愛情

回憶，在教師節 前幾天教師節，面對社會輿論一片師道淪喪與教室內一片慶師的活動，身為教師的我，的確很難在極大的反差之下，置身其中。 兩個三年前畢業的學生回來看我，如今已經國三了，除了感嘆時光如飛梭般地消聲匿跡，還感嘆時間在青少年身上的造化工夫。一位頭髮燙了離子燙，從微卷變得更加秀麗又有造型，宛如數十年前風糜一時的芭比娃娃一樣，妖艷又亮眼; 另一位高高瘦瘦，頂著一頭蓬蓬的金髮外加瀏海齊眉，乍看之下有些兒分不出來曾是我的學生; 成熟的外表，再灑上一點野性的女人味，和手上緊握著的手工卡片，有著強烈的對比。 我們三個人立在校門，呈了最顯眼的目標。我像是生教組長，正在教訓國中生擅自闖入國小校園; 又像是我的網路交友，約對方在校門口見面; 又像是泡沬紅茶的辣妹，外送飲料。種種的配對，各式各樣的排列組合，讓三人的時空關係有了有趣的想像。 我帶著這幾位他們引以為傲又自稱為「太妹二人組」的兩位「高徒」到班上來; 國小五年級的小朋友們，一看到這二位大姐姐，還真有點納悶老師帶了誰過來，又或者老師如果與他們染上、勾結; 原本聒躁不休的孩子，看到「大姐頭」時，在瞬間馬上蛻變為一隻噤了聲的寒蟬，氣氛凝結，畫面停格，回憶湧現到三年前學生上台報告的那一幕。 三年了。 哇!三年了，我還清清楚楚記得你們的座號、你坐在哪裡、你說過最令我印象深刻的話，還有你和誰最要好、你編了什麼理由告訴我作弊之所以合理的原因、你在同樂會買了什麼飲料，只因為那是你五年級時認識小男友時所喝的…; 我還記得當時你和我頂嘴，說為什麼電腦課挪用來考試，還有你說幹嘛上游泳課，多尷尬…。 回憶就是如此的神奇，以一種跳躍的方式，直接橫越年月，座落在最值得紀念的地方。「一見如故」或許在某個程度上就是在表達這樣的感覺，就像日記、照片一般，讓我們回溯過往時，可以明朗地、緊密地連結在一起。我們跟著感覺走，走向我們都熟悉的時間軸上。 其實每次的教師節，就是在考驗自己的記憶力，也是給學生永遠的承諾，更要強烈地告訴自己，千萬不能忘記他們的大名; 殘酷的是，每年都得累積三四十位的名字、個性、事蹟; 科任老師更要記上好幾班的名字，或是明明就不認識還得看在學生的面子上佯裝一副很熟的樣子。 我從來不會去在乎收到了什麼東西，但是會一直在當天等待另類的驚喜，比方說N年前的學生突然到家裡按門鈴，然後邀我用餐; 或者信箱多了一張久違的卡片; 或是一通需要提示再提示才能想起的電話…; 儘管教師節早已「淪」為只紀念不放假，但是只要心中還有學生，學生心中還有你，那就心滿意足，阿彌陀佛囉!身為教師，也就功德圓滿了。