攝影寫作
攝影，是一種藝術，也是生活，融入
文學的想像，便成了寫作的素材。攝影寫
作，其迷人之處，便在於寫作的同時，能
夠欣賞絕美的山川景緻，乃至花草樹木、
人文史蹟、生活隨影…。因此，舉凡在相
機可及的範疇中，都可以成為寫作的題材
。
在引導學生做攝影寫作時，有幾個步驟可
以加以引導: (一)請學生先找出這張照片的
重點、主角、關鍵處。(二)請學生用簡單的
文句、精緻的語詞來徵容所看到的圖像。(
三)從整體圖像說出流暢的語句、短文。(四
)這張照片所延伸出的隱藏意涵。(五)為這
一張照片取一個標題。
以這一張照片來說，可以請學生說出所看
到的重點，如大海、大人、撿垃報、草地;
接著再請學生說出語句，如，一片湛藍的
大海、正在撿拾垃圾的阿伯、站在草地上
穿著外套的阿伯; 有了這些語句之後，試著
讓學生串接成短文，例如:「鄉一片湛藍的
大海前，有一位穿著外套的阿伯，正在草
地上撿垃圾」、「這位阿伯年約五十歲，
戴著鴨舌帽拿著垃圾袋，盡責地撿拾草地
上的垃圾」; 當學生能寫出這樣的短文之後
，可以再繼續引導，說出照片所延伸出來
的意涵及感覺，包括:「我覺得他很有愛心
，因為他想讓我們的環境變得更美好
」、「這雖然只是一個舉手之勞的動作，
但對絕大多數的人而言，卻不易做到
」、「生命的價值，在於從簡單的動作裡
，做出對環境有益的事」。當學生有了短
文到延伸意涵的連結時，便能掌握照片的
重點與弦外之音了，最後，赦只要再請學
生想出文章的主題即可，例如:「大地的守
護者」、「讓世界變得更美麗」、「新老
人與海」、「午后的義工」。
在這樣的寫作課程中，我發現比單純的
命題式作文來得容易指導，學生也容易書
寫; 當師生都認為「攝影照片」可以當作寫
作的素材時，我們對於生活，會採取更敏
銳的觀察力，來感知所聽所見的一切，而
所謂的寫作，不正是希望我們能打開五感
，體驗生活，下筆為文嗎?
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