洄瀾墨客

一座山，兩個世界
我一個朋友，這個學期第一次到山裡去代課; 當他知道他即將要「上山」去任教的時候，他的心裡猶豫許久，徬徨不已，詢問過不少人的意見，最後在幾個知已的「慫恿」與「半騙半哄」下，他終於「甘之如飴」地上山去了。
他不想往山裡去代課的理由很簡單，因為長期住在市區習慣的他，很難想像當地的情況，尤其對一個喜歡看電影、逛街的人來說，真的很難適應「隱居」的生活。最後說服自己，就當作一個學期，到那邊「養老」，也順便當渡假。
他已經去一個星期了，這幾天特地打電話給我，向我「炫耀」當地的風景實在優美，人情味濃厚，雖然吃飯不方便，但是不至於「鬧飢荒」，他還說家長也歡迎他到家裡搭伙，下山一起採買…等; 更令我羨慕的是，他說他一個班級只有六個小朋友，三男三女，要做任何課間活動，都不會不公平; 看來，才一個星期的時間，他已經漸漸適應了。
我告訴他，我的班一共有三十多個學生，改簿本就是(30*n)本，和家長聯繫就是(30*n)次; 他開始感受到「心裡平衡」的感覺。其實，山區平地各有優缺點，也各有不同的班風與帶班方式，光是學業成績就是天大的差別了; 但是最可憐的，莫過於許多老師不願意到山上去任教，而導致程度最不好的學生，面臨的是「最不甘願」臨當地的老師。
對於這樣的情況，其實我和他都感慨滿深的。這是長久以來教育界一直存在的問題，更是M型社會下逐漸拉開的趨勢，這是天生立足點上的不平等，也是後天很難彌補的差異; 因為再怎麼說，偏鄉地方的「便利」性，不論物質、教育、文化、交通等，原本就很難克服; 再加上人的「心性」，總是認為自己處得不錯，就不太願意改變現況，或是移到另一個新的環境; 更何況大家覺得這是政府的責任，涉及的是大範圍的，誰能以已之力，一搏大局?
弱勢地方的孩子，或許在學業上不如人，但不能忽視的是原住民孩子的歌舞表現、運動表現; 不能忽略「新台灣之子」，雖然是文化與語文的劣勢，但從另一個角度看，他們至少會二種不同的語言; 不能忽略海邊的孩子，或許是從事漁業，但這可能演變成與漁業相關的藝術創作、海洋文學等。上天雖然關閉了一扇門，但他同時會打開另一扇窗給您; 天無絕人之路，一枝草一點露，不論是偏鄉或城區的孩子，都有值得挖掘的才能，就如同這幾年來提倡的多元智能。
或許有一天，和朋友相約到山上短暫停留一下，體驗當地的生活方式，接觸大自然的孩子，或許我們才有資格，去談兩種不同的教育型態吧!那麼，如果您要問我，究竟我要不要到山裡去?我只能笑著說:「等到哪一天，我老了，再去靜養吧!」