洄瀾墨客

未來如果一個學年改成四個學期的話，將可能是教育史上的一大變革。筆者想從教材層面與學生思考面向來探討此一問題。其實目前因應十二年國教，教材編纂人員也紛紛在製訂課程綱要、研發教材，若要走上四個學期，恰好可以重新整合，思考如何編擬教科書。

    目前的二學制，被人詬病的便是一本課本，採用一學期，說厚不厚，說薄不薄; 有些課程為了符應需求，篇幅過多，影響進度; 有些單元又不是這麼重要，卻又不得不教，只是聊備一格地置入; 有些單元極為重要，但敘述不易，只好斷章取義編輯入內，最終只見答案卻不見推演過程…; 未來的四學制也許可以變成四本小本的課本，真正編為菁華中的菁華。

    四個學期的課本，建議增列一學期為「補救/複習/伸展跳躍」的課程。目前二個學期，較缺乏系統性的複習單元，只由老師進行課中、課後的複習或補救; 也許未來的第四學期，可以編入全學年的複習教材，讓學生不至於忘記先前所教的內容; 同時還能補充佐藤學在學習共同體理論中所提及的--高層次伸展跳躍教材。

    倘若未來真的落實四學期制，可以以更多的「思考課程」取代「考試科目」，將原本的考試時間，更名為「思考活動」。課本內容毋需過多文、表、圖敘述，而是有更多的提問與討論，激發師生的互動與對話。筆者同意四學制的課程，也許能在教材與學生的思考層面，予以變革。