小小倉頡-趣味造字
這堂語文課，我嘗試讓孩子用畫圖的方式表現，讓孩子們變成一位造字專家。
首先，我在黑板上，先貼了一張四字的「合體字」， 請小朋友們發揮觀察力，猜猜看這可能是哪四個字。學生答案紛紛出籠，包括了「界線、世界、我和世界、人和世界…」，最後，我講述了災難、核彈、地震…等新聞世界，我們渴求「和平」，所以，提示之後，有一位聰明的學生便說:「世界和平」，沒錯，這個四字聯便是「世界和平」。
其實，我們常看到的四字聯有非常多款，包括「招財進寶」、「日日有見財」、「黃金萬兩」、「好學孔孟」，我將這四個字寫在黑板上，並讓學生想想看，如何把這四個字，組裝成一個合體字呢?這時候，考驗了學生幾個語文的觀察能力，包括: (一)能否將四字合在一個方格子裡。(二)學生能找出共用的部件。 (三)學生能判斷哪個部件適合當部首。
在這個組字的過程中，就是一種在遊戲中學習，並且嘗試修正; 往常我們所看到的合體字，並非「標準答案」，孩子的答案，也沒有理由說錯呀! 不論是造字、造圖、造形、造物，大膽創作，勇敢嘗試，便是享受成果的不二法門。所以我看到孩子們創造出特殊的「日日有見財」、「黃金萬兩」…時，我感到相當的有價值，也看到孩子想要放棄又不願輕易被打倒的堅持。最後，他們著實成了「非凡造字家」。
接著，我請他們繼續完成「詞語造字」和「姓名造字」。孩子們興緻勃勃寫出來的，包括巴士、水果、玉米等合體字，有些組出來的字，一眼便可瞧出其意，有些則需要多費心思、抽絲剝繭才見其意，總總的互動，都讓我覺得這堂課充滿笑聲與樂趣。孩子們同時也創造了「姓名單字聯」，有些孩子在創作的過程中，體認到原來自己的名字也可以組成一個藝術字; 有的孩子體子體認到自己名字在字形上的趣味性; 有的孩子覺得家人幫他命名得真好，可以一下子就拼組出來; 我跟孩子們說，以後如果你們聲名大噪的時候，有人要請求你們的簽名時，也許可以考慮創造一個「合體姓名字」哦!
除了「造字」之外，我告訴孩子，「字」的探究可以從幾個層面來談，包括「字形」、「字音」、「字義」來創造。我舉了幾個例子，例如，之前在網路上，有人自行創造一個字「石犬」，而這個字在字典裡並沒有收錄，當然就沒有標示注音，創造的人說，此字的注音為「ㄍㄞ(帶有鼻音)」，代表一顆石頭砸中一隻狗所發出來的聲音」，孩子們覺很有趣。
孩子們把「吉祥」兩字合起來，自己造的音為「ㄐㄧㄤˊ」，是「ㄐㄧˊ」與「ㄒㄧㄤˊ」的合音，為好事、吉利、祥和之意。「水果」合成一字，「水」的二、三、四筆與「果」的下半部共用，因為採收水果很辛苦，會發出「嘿」的聲音，所以讀做「嘿」，意思為採收水果的辛苦。我讓孩子們自己想、自己說，沒有制式答案，沒有壓力，有的只是一種娛樂、一種創造與天馬行空的自由。而這樣的造字過程，也培養孩子對「字」該有的認知。
課程結束後，大家交互分享，孩子們普遍很喜歡這個小活動; 我在孩子們的眼中，看到童真與無窮的靈感; 孩子們，你們加油，也許未來有一天，我真的會看到你們在報章雜誌上的專屬簽名哦!
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