洄瀾墨客

孩子的正義、獨立思考

  在東方的教育環境中，我們總是教孩子要乖乖讀書、服從老師說的話，稍有和老師意見不合，便被視為不禮貌、不得體; 也因此，我們常培養出只敢聽不敢說，只敢接受不敢反抗的學生。

    然而，在有理的情況下，當下(孩子)沒有勇氣對上(師長)的時候，會產生更多噤若寒蟬的現象，包括面對不合理只得默默承受; 對陌生人的欺凌只得摸著鼻子吃悶虧; 遇見霸凌不敢挺身而出; 這只會讓教育出現沒有能力面對挑戰、沒有主見的孩子。這一年多來發生的茉莉花革命、華爾街佔領事件、倫敦青年走上街頭，其實就是一群「下對上」的溝通反叛，而日前彰化某國中的鞋子事件，其實就是整個社會的縮小版。

    許多中小學教師認為自己高高在上，不能接受學生的挑戰，認為自己是權威，豈能讓學生質疑呢?但是，大學教育就不同了，教授喜歡的，往往都是喜歡思考、發問問題、越辨越烈的學生，因為這才代表瞭解、咀嚼、消化課程內容，看看知名作家黃春明大學時挑戰過多少教授?賈伯斯堅持不走大學的路，這種天生反骨的性格，反而成就出自己的人生。

    在我的課中，我喜歡讓學生發問，並由同學代為回答，若能進一步對我的答案提出質疑，表達自我的想法，就可以加分，其實這精神，便是九年一貫指標中的表達、構通、分享不同的見解。

    西方笛卡爾堅持有思想才有生存的價值; 伏爾泰曾說:「我並不同意你的觀點，但是我誓死捍衛你說話的權利」; 是呀!這次的二水國中事件，我看到不僅有思考、有主見、有勇氣的孩子，更看到一群能夠善用所學(連署書-應用文; 價值判斷-社會科學; 行動力-公民課程)、用理智來改變校規的孩子。