會考寫作評析--面對未來，我應該具備的能力
審題--說理型題目
今年的會考寫作題目-「面對未來，我應該具備的能力」，對許多考生而言，應是不易發揮的題目。以往的作文，傾向於學生的生活經驗，如:可貴的合作經驗、在成長中我逐漸明白的一件事、常常，我想起那雙手…，亦即是以往可以有記敘、抒情的寫作文體，而今年則以論理的成份居多。這次的題目，讓學生必須有宏觀的視野、理性的思辨、審慎的分析與說服的理由，四者交融，方能取得高分。
題目前半為「面對未來」，因此考生應寫出「未來」的時間點，當然必須提出過去、現在的時間立場，來證明未來的可行性; 可以是過去的不足，以期求未來更圓融，可以是此刻已達到水平，希冀未來繼續保有此種態度，所以，「時間性」是不可或缺的下筆點。題目後半段為「我應該具備的能力」，亦即需提出為什麼要具備、如何具備、具備之後的好處; 而能力的範疇很廣，可以是具體的能力，如閱讀的能力、資訊的能力、語言的能力，或是抽象的，如包容的能力、勇敢的能力、鑑賞的能力; 可以提出一種能力，深入著墨，也可以提出二到三項能力，分述內容。
掌握社會趨勢，培養能力
在這個資訊充斥的環境下，考生只要多留意新聞，應該都可以知道我們這個時代，需要具備哪些能力?舉凡，「草莓族世代，需具備抗壓的能力」、「3C科技日新月異，需培養資訊的能力」、「社會瞬息萬變，需具備掌握時代脈動的能力」、「人際關係的塑造，需具備主動積極、團結合作、誠懇的能力」、「社會分工細膩，需具備專業的能力」、「全球化的來臨，需具備語言、觀察、分析的能力」、「華語文當道，需具備閱讀寫作的能力」、「未來社會需要各式人才，需有負責、通才、肯吃苦的能力」、「少子化的來臨，需具備獨當一面的能力」、「社會日漸多元，需具備包容的能力」…等。只要是能增進自己知能，提昇生命境界，迎向未來挑戰的價值觀，都可以視為自己可以具備的能力。
校園觀察，社會延伸
在校園中，學生可能常常會遇到題目不會解，因此必須培養主動解決疑難雜症的能力，因為未來的挑戰，有更多的未知數，如果沒有問題解決的能力，何來迎接挑戰呢?又如在校園中，有時會和同學起衝突，乃至未來步入社會，可能會有更多紛歧的意見等著我們去接納、去傾聽，如果沒有學習包容的能力，又如何面對未來呢?又如節能減碳的活動，在每個學校都已落實，如果沒有養成關心環保議題的能力，如何讓我們未來的家園更美好呢?因此，面對未來，可以從自己的校園生活談起，再拓展到社會的層面，逐步推衍，提出論證，相信一定可以說服他人。
新聞面向，建構能力
就以這陣子的新聞事件為例，也在在說明了「能力」的重要。太陽花的學運事件，除了政治的面向，其實也讓考生可以針對一個事件，想想其來龍去脈，對台灣未來、個人未來的影響，進而提出「批判、明辨是非、說道理的能力」; 又如洪仲丘案，考生可以從事件中想到「正義、勇氣、防衛自我的能力」; 又如南非總統曼德拉雖已過世，但他留下的典範，讓我們看到「包容、平等無私的能力」，也因此至今仍能讓人津津樂道; 南韓歲月號沈船，讓學生思考未來若遇到意外，需具備「逃生、隨機應變的能力」; 看到許多螢光幕前的名人，能夠走出自己的路，與大家應對自如，自然就必須具備「說話、幽默、四兩撥千斤的能力」; 而看到許多人，默默地耕耘，自然而然就聯想到「腳踏實地、謙虛樸質的能力」; 許多政治人物、明星能接納不同的意見，就必須具備「寬宏大量、兼容並蓄」的能力; 而臉書創辦人祖克柏能風靡全球，自然就是一種「創新、語言、洞燭機先的能力」。因此，面對未來，面對不同的領域與方向，考生必須要有不同的能力。
未來，不可預知的未來與能力
考生還必須寫出如何培養這些能力，可以是自學的，可以是長期積累培養的，可以是與生俱來的人格特質; 考生也必須擁有寬闊的視野，分析現在的社會情況與未來的趨勢; 十年後的未來和三十年後的未來絕對大相逕庭，而考生在十年後，將進入職場，開創嶄新的人生，這些能力，豈能不好好培養，好好思索?
在書寫時，考生可以加進一些創造力，畢竟，「未來」會如何呈現，吾人未必可以預測; 因為，未來也許大家出門就會有空中巴士在馳騁; 也許未來每個人都必須有一定的閱讀量才有辦法進行某些事; 也許未來不再有書面課本、不再有小轎車; 也許未來智慧型手機會有投影的功能，也許未來透過電腦就能領錢…; 而這些「未來」，考生是否能寫出相對應的「能力」?
面對未來，其實是一個很有開創性與想像力的，而具備的能力，又是一個充滿理性與說服力的; 當這兩者結合時，考驗學生的，不單只是生活的經驗、書寫的層次，而是對未來的憧憬與對自身能力的覺察。
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