洄瀾墨客

玩出創意來
我們班的孩子，在下課的時候，總喜歡拿著鐵製的鉛筆盒，相互在桌上玩來玩去，看誰能夠擋住橡皮擦之類的小東西，便是勝利; 因為我嫌他們太吵，便請他們改用別種方式進行，於是他們改成用棉製的鉛筆盒取代，後來他們發現，大概是不容易使力的關係，又自行改成筆芯盒，直到「文具」都被他們玩「膩」之後，他們便興起了一股「桌球風」。
    他們的桌球遊戲，沒有專屬的球桌，只有一張課桌，網子是用一排板擦所排成而成的，桌球拍就是他們自己的手掌; 起初，我真的不敢相信他們這樣也能玩，沒想到他們「越演越烈」，連手掌都可以「切球」，報紙揉成的紙團也可以當桌球，等技術成熟之後，就拿一整排的粉筆盒、書包當作網子，越疊越高，以增加困難度，也考驗他們的球技; 路過教室的同學和老師，無不咋舌稱奇，都想進教室和他們「PK」一番。
    沒錯!孩子的遊戲，都是「想」出來的!這種想出來的遊戲，便是創造力的開始。所以，我曾經看過低年級的孩子拿筷子夾橡皮擦、夾硬幣，最到花園去夾小碎石子; 看到中年級的，拿跳繩當釣魚的釣線，把同學從一樓「釣」上來(雖然很危險); 看到高年級的孩子，把紙張、衛生紙加上橡皮筋，就搖身一變為口罩、拿出羽球球拍打粉筆、桌球。
    沈佳慧曾寫過一本書<<沒有邊界的教室>>，內容敘述的是德國的教育觀察，而這本書最重要的宗旨，就是要告訴我們:「德國是一個以『玩』為核心的教育模式，可以做為台灣教育改革的借鏡」。玩，在台灣師長的認知中，總是懶惰、不認真的代詞，甚至經常會告訴孩子:「業精於勤荒於嬉」，但是，在德國的經驗裡，他們甚至沒有寒暑假作業，規定他們必用「玩」來安排自己的假期，倘若你不會玩，就表示你不會規劃自己的生活，這又如何有好的成就呢?
    「玩出創意」，一直是這幾年許多動手操作的課程所堅持的理念，用意就是希望孩子可以不再限於課本的知識中，也不要被坊間現成的玩具所限制住創意。想想看，「創意」兩個字的組成，「創」是「倉」加「刀」，指的是，我們必須用刀子去琢磨大腦的倉庫，越磨越精; 「意」為「立在太陽之下的心」，也就是有好的創意玩法，要與大眾分享、不藏私。
    當我現在再看到孩子許多「無厘頭」的遊戲時，我不會再感到幼稚、無聊，反而是敬佩他們的創意、發明。也許給他們多一點空間，多一點思考，未來他們會創造出許多令人意想不到的發明!