洄瀾墨客

善行需要被發揚
社會上很多人默默行善，甘之如飴; 有些人做了一件好事，就恨不得所有的人都知道; 論語裡頭提到的「無伐善，無施勞」也是一種內斂的表現。
但是，在我的教育理念中，我一直認為孩子做的善行，是需要被放大、發揚的。怎麼說呢?曾經我有一個很文靜的學生，名叫靜宜，他是一個成績很好，也很主動幫助老師同學的孩子，在同學眼中，更是一個可圈可點的模範生; 唯一的小缺點，就是過於內向，比較不善於表達。
有一次，班上一向排得很凌亂的掃地用具，一時間統統變得很整齊，壞掉的掃具也都被處理掉了…; 我心裡想著，該不會是學校的環保小天使來幫忙排的吧!我去小天使的班上要謝謝他們的幫忙，他們卻覺得莫名其妙; 我納悶著，會是我們班的孩子這麼主動嗎?我回到教室，問問看是哪位熱心的同學排的，卻不見有人主動回答; 我心裡已經有可能性的答案，於是就在下課時間找來靜宜，問問看是不是他幫忙的?他沒有很光榮的感覺，只是很輕聲地點頭說:「是呀!」
那一次我很感動; 我的感動並不是他排了這麼整齊的掃地用具，而是他並不因為排了掃具而理所當然地認為需要得到應有的鼓勵; 換句話說，這種服務的心態早已深植在他的心中，早己習慣成自然了。
社會上有許多人做了很多好事，只是他們不願露臉，也許是害羞，也許是認為「為善不欲人知」; 但是，如果這種善事沒有被更多的人知道的話，其他人怎麼會去效法呢?有些人捐了中大獎的發票進去發票箱裡，只在發票上註明「中獎」的字樣，卻不留下真實姓名和其他資料，這種方式，真的很偉大。拉回孩子的善行，雖然稱不上千萬的價值，但卻是身體力行的最佳表現; 如果這樣的小舉動，可以藉由班級表揚，進而全校表揚，不是可以讓更多的同學仿傚而別具意義，更具價值嗎?
當孩子只看到「行為」時，他們不見得會去模仿; 但是如果連同「行善人」的大名都被公布的時候，孩子的心中會有一個「主體印象」顯現，而願意付出行動。所以現在在教室裡，我不再說「『有人』把垃圾撿得很乾淨」，而是說「『xxx』 把垃圾撿得很乾淨」; 同樣的，當孩子犯錯時，我不會說「『XXX』做錯事」，而改成「『有人』做錯事」; 或許旁人的眼裡，這些意義不是差不多嗎?但是在小孩子的觀點中，會覺得做對的事有光榮感，做錯的事也不至於被奚落。這不就是所謂的「揚善於公堂，規過於私室」嗎?
的確，孩子都希望好事能被很多人知道，也都希望壞事能替自己保留一些面子; 如果當老師、家長的我們，能夠了解孩子也愛「隱惡揚善」的心理的話，何不多放大孩子的優點，縮小孩子的缺點呢?