洄瀾墨客

生命教育的體驗—資源回收
支援了學校資源回收工作一學期之後，才發現那些任務並非如此地艱難; 而那些在我們指揮下的孩子，卻因為能在戶外暫時擺脫教室的束縛，而顯得異常興奮。
那是在我一退伍之後，學校安插了一個行政工作給我; 由於剛到學校，「專業性」的行政工作無法馬上步入軌道，訓練球隊也無法及時融入，因此，衛生組長索性就安排我來協助資源回收，職稱為「資源回收助理」。乍聽之下，這個名詞不似輔導老師、校刊編輯、學習步道等來的亮眼; 但是後來才知道，我們的工作是唯一能領到津貼的。
這份津貼—或許是彌補職稱的不足，也或許是實至名歸的獎勵金。
我服務的學校有八十班，堪稱是大型學校; 所以只要一到星期二、四的資源回收日，總是在校園的一角群聚上百個「環保小尖兵」。他們的回收方式是將所有的回收物(不分鐵鋁、塑膠杯、保麗龍等)統統放在同一筒裡，等負責指揮的小朋友吹哨子，再請他們往前到指定地點按照類別再夾進回收筒裡。而這樣子的方法，往往讓一個班級就得耗上許多時間，所以等到全校都回收完，也差不多要上第一堂課了。
我曾問過那些等候的小朋友:你們會不會覺得這樣子排隊要等很久?那些天真的小孩子，有些露出靦腆的笑，告訴我:「沒關係，反正總比在教室好。」有些還要考試的小朋友說:「對呀!每次做完回收，就差不多要考試了，都沒時間準備」…。關於這一類的問話，一直在排隊時出現; 除了和這些孩子拉近距離外，更讓這些小孩子不因為等候而顯得不耐煩。
有一次我看到高年級的四個小朋友，並肩合抬三桶回收筒，裡面裝著滿滿的回收物，便靠過去問他們:你們怎麼會積了這麼多天都沒倒?你們都沒在分類的嗎?我忘記他是怎麼回答我了，但是自從那次問話完後，我們幾個幫忙資源回收的老師遂提出一個共識:「資源回收前先分類!!」
也因此，班上的回收筒，頓時間就增加了四、五個，有紙盒、鋁箔、鐵鋁、保麗龍、保特瓶、塑膠杯、玻璃; 另外還有一個裝光碟、電池的小盒子。經過老師在教室的宣導，還有我們的獎勵制度，我們的資源回收工作做得更順利更快速。以前需要用夾子一個一個慢慢「夾」的現象，早已被『倒』快一點所取代了。
想到以前唸書的時候，有聽過老師告訴我們資源回收的重要; 但印象中，回收工作好像沒有做得很徹底。不曉得是忘記了，還是什麼原因，只知道現在的回收工作絕對比數年前紮實。隨著自己一步步從小學、中學、大學，乃至現在當了老師，我發現其實每個階段，都有學校所制訂出的一套回收方式，或者簡便，或者繁複，只是看學校願不願意落實，學生願不願意配合罷了。
我常告訴孩子，做資源回收不是要浪費大家的時間，也不是把事情複雜化，而是讓我們的東西可以集中起來，統一回收之後再重複使用。我在班上的回收筒旁貼了四個標語:「能不用就不用、該用時少用、重複使用、回收再利用」。這是要讓孩子知道有些東西是該用則用，該省則省，切莫不用的東西，使用了一大堆，徒增環境的負擔。以塑膠袋的使用而言，不正是很符合這個標語的意涵嗎?
資源回收，讓我們更珍惜身邊的物品，也讓孩子更懂得用心去細察自己所製造出來的垃圾量。曾經看過一則廣告，內容是載明了:四月二十二日是台灣環境日，當天每個人不但要確實做好資源回收、環境保護的工作，更要節能以節省地球資源。的確，環境是大家攜手打造出來的，沒有好的環境，哪來好的家園?沒有做好資源回收的工作，哪來更多的能源呢?
前陣子兒童節，學校辦了一場「跳蚤市場」的活動，目的是希望孩子能有「惜物」與「環保」的觀念; 讓孩子把家中不需要的東西帶到學校，以低價的方式賣給其他同學。那一次的活動，風評極佳，連新聞記者都來採訪; 我看到每個小孩子臉上都掛著滿足的笑容，手中都拿著想要得到的東西; 更可貴的是，每一個孩子都知道跳蚤市場的真正內涵是什麼; 也都知道以後要用惜物、惜福的態度面對身邊的物品。誰說兒童節一定要送全新的東西給孩子呢?想想看，換一種另類的「交易」，不也能讓孩子感受不同的節日?台灣的教育，也正積極地推行「生命教育」，而生命教育的內涵正是要我們「用心體驗」周遭的人、事、物; 所以，一場跳蚤市場的活動，不僅讓孩子更珍惜自己的東西，也體會到生命教育的豐富與踏實感!
這學期即將在六月結束，原本剛初入教職，以為要叫小孩子做好回收工作，是何等的困難與緣木求魚，也覺得那些衛生當局大力宣導的只是單純的口號，或是草率行事罷了; 但是，一學期下來之後，我終於知道孩子是很認真地在為資源回收做事，為環境付出的; 也看到相關單位積極地訪視學校的回收情形。我看到孩子不但能主動用水沖洗喝過的牛奶盒、自動疊好午餐的布丁盒、自動把紙類很平整的一張一張排整齊…，更難能可貴的是，他們會主動告訴那些沒有確實做好分類回收的同學…。
當我們說小孩子不聽話、難教的同時，有沒有思考過，只要我們大人能以身作則，小孩子自然而然就會「有樣學樣」，盡量要求自己也做好—至少資源回收的工作，是很值得驕傲的!