洄瀾墨客

給孩子一些信心
有一次在泡溫泉的時候，遇到一位學生家長，我們談到啟發孩子信心的話題; 聊著聊著，他越覺得自己的孩子怎麼這麼笨，好像用盡所有方法與心思，都無法挽回孩子的學業。
他有二個小孩，一個是姐姐正唸國中資優班，另一個則是我目前小六班上的弟弟; 姐姐從小課業就是名列前茅，各方面都不需要大人過多的操心; 但是小兒子，不但好動、坐不住，各方面和姐姐都完全不同。
我班上那位學生，確實在班上是個「調皮鬼」，常愛捉弄同學，作業也常「殘缺不全」，但是在課業方面，卻仍在中等水準; 所以我依照以往輔導紀錄表的評語來猜測，他應該只是單純外向活潑、聰明但不努力那型的; 果然在和以往的老師閒聊，再和家長溝通時，都發現這位孩子有靜不下來，愛耍小聰明的傾向。
爸爸說，他對小廷的要求不高，只要作業寫得工整，不被老師寫紅字、品行良好，就算是功德圓滿了; 但是媽媽則對學業要求如同姐姐，完全是按照成績給予獎懲。因此，當小廷身處在父母價值觀各異的家庭下，自然無法兩者都兼顧，所以表現出來的態度，不是偏向一方，就是兩者皆落空。
爸爸為了不讓老師對小廷留有太多負面的印象，所以下了班之後，就算有多累，仍舊竭盡所有的心力看著小廷完成的作業; 只要寫不好的，就請他擦掉重寫; 沒有訂正的作業，就比老師所規定的再加倍; 而且常不定時抽查其書包，和老師電話聯繫。乍聽之下，這樣子的教育方式應該不致於教出多差的孩子; 但是，依我判斷，問題是出在「孩子的自信心不足」; 而且，只要家長當天忙碌，當天的聯絡簿事項絕對「二二六六」(零零落落)。
小廷的字，算是男孩子常有的潦草，所以爸爸叫小廷再重新謄寫; 問題是，當爸爸發現小廷每次的字都是這種模樣時，應該知道小廷是沒有辦法把字寫好的，是”不能”寫好，而非”不願”寫好; 也許是個性，也許是手部的小肌肉發育不好，而不是硬逼小廷的作業表現。在小廷的心裡，他會自覺，為什每次都被要求重寫，但是字怎麼樣就是無法練好; 漸漸地，就從寫字開始，打擊學習的信心; 小廷也會感覺到，為什麼每次都挑我的作業毛病，不看我其他較好的表現呢?
因為姐姐的關係，小廷的媽媽，每天載小兒子補資優數學，但是補了好一陣子之後，才發現成效不佳，她找了補習班老師談，發現孩子雖然智力測驗成績不差，但仍不算是資優等級; 而且更重要的，他和在學校的表現一樣，很顯然靜不下來; 所以把他送到資優數學班，等於是剝奪他休息的時間，更是硬塞和學校課程不符的東西，更何況資優數學量要靠腦袋強力運算的。小廷的媽媽發現小廷學校的數學表現還可以，但是資優班的數學卻是爛得可以，向我說明，應該是小廷的程度還沒到達資優的水準。
我跟他的媽媽建議，不妨讓孩子學好課本的基本東西就好，就算是很容易的東西，也可以自己出類似題，做到滾瓜爛熟; 從這些簡單的題目中，去培養孩子的信心，等到父母判斷孩子可以，並願意接受挑戰時，再拿一些加深加廣題讓孩子算; 千萬不要腳步還沒踏穩時，就急著要跑要跳了。
這位孩子快畢業了，目前也正積極報考國中各類型的資優班，但是很遺憾的，全部都落榜。小廷的爸媽也說這是早有預料的事，只是有時候，仍是會不自覺地懷疑自己的孩子怎麼這麼笨，樣樣都不如姐姐。其實，在這麼多的家庭中，兄弟姐妹資質相差極懸殊的所在多有; 但最重要的，不要用高標準去看低程度的人，也不要藉此奚落孩子的不是，打擊信心。
我常告訴一些父母親，如果孩子真的不如人，千萬別硬逼他學他的弱點，就像我們常說:「只會除雜草的農夫是種不出美麗的花」; 否則一旦因為弱點而打擊了自己的信心後，以後做任何事都不敢放手去做了。