洄瀾墨客

北市一場暑期泳訓夏令營，因為學生與教練的比例懸殊，致溺水的遺憾發生。其實台灣的游泳教育不興，是一直存在的事實，僅有在悲劇發生時，乃有教育人員出面倡導游泳的重要，但終究無法挽回己世的生命。
根據教育部的統計顯示，國內國小到大專約五百萬名學生中，會游泳的學生僅有三成，顯然偏低。為了落實游泳教學，教育部祭出「推展學生游泳能力方案」，積極建立海洋台灣的游泳品質，然礙於城鄉差距、課程安排、收費標準、教練師資、能力指標、安全考量及相關配套措施，均有賴進一步探究。
教育部頒布的游泳能力檢測準共分十級，卻未詳分年級亦無分哪個階段需達成，也未強制要求畢業需達到某一標準，致使許多能力檢測達成率不高，且游泳教學多停留在鼓勵階段。許多學校無法真正落實教學，最主要在於學校缺乏泳池，且若與社區泳池簽約教學，又得考慮各校可配合的時間、路程安全; 而在教學成效與業者合理利潤上，難取得平衡。
目前學校仍缺游泳教學教師，一味靠業者的教練來應付廣大的學生群，顯然是不足夠的，且游泳課齊一排在夏季，師資需求瞬間擴大。學校的游泳課，固然不宜收龐大費用，致使業者利薄，支教練鐘點費自然就低，如何有效落實?
學校的經營也是一大難題，且學校泳池不能營利，收費也要報府核准，但學校因為沒有專款，聘不起救生員，只能請教練兼充救生員，非開放時間又有安全顧忌，長久下來，唯有閒置才是最可行辦法; 若採用外包方式，亦會增加學校的工作份量。
筆者建議學校可以與社區游泳池進行長期合作，例如舉辦育樂營、水上活動、開放社區人士優惠價格等，讓學生能多接觸游泳; 教育部亦應對有施行游泳教學的學校，給予獎勵。