洄瀾墨客

同儕效應—看得見的榜樣

最近報紙談了許多的「吞火事件」、談孩子心智成長、談補習與學校教育的事。身為父母的，都擔心孩子會輸在起跑點上，然而，不斷給孩子最先進、超越極限的，只是這樣「看似」很好的方法，是否真正有效呢?

    對於孩子的學習，我認為「同儕」之間的學習是最顯而易見，也最容易收到成效的!所謂的「同儕效應」就是指透過同儕(尤其指程度相近的同儕)互動，而達到學習的效果。所以在教室裡，如果有小朋友某個題目不會，除了請特別優秀的小朋友解題之外，也會請程度相近、彼此容易溝通的小朋友來解答，目的就是因為程度、想法相仿，不會造成太大的懸殊與隔閡，而導致無形中的心理落差。

    簡單說來，孩子要的就是容易親近、容易達到的楷模、達成的目標，而不是高不可攀的典範。平日看到某些商品的廣告，為什麼會請小朋友喜歡的卡通人物或明星來代言，主要原因就是他們的行為、語言、肢體動作可以滿足小朋友的喜好，因為投緣，所以小朋友會想買那些商品。

    就像馬克吐溫小時候為了去鳥龜島釣魚，而偷了漁夫的小船; 他也曾為了不想背誦課文而逃學; 想想看，這種偷竊、逃學的動作都或多或少發生在我們生活周遭，符合孩子的生活經驗，以他們為典範來學習就有較好的效果(當然不是要小朋友去學偷竊、學逃學); 又像華盛頓為了試斧頭的鋒利程度而砍掉櫻桃樹，這不是很容易讓孩子親近嗎?而非只是一味地告訴孩子，某某誰國小的時候多優秀，現在終於當上了什麼; 或是誰有多卓越的表現，所以才有飛黃騰達的今天; 那些大官、崇高式的嚮往，與孩子有著極遙遠的距離。

    不只在學習需要這樣一種想相仿、漸進式的教育方式; 我們看顏色的組成，如果具有漸層式的，看起來就和諧多了; 若是顏色色調相差過大，反而造成強烈對比與不協調; 又如音樂也是，如果突然來聲重重的一擊，或是剎那間沈默了下來，也會造成聽覺上極大的反差; 又像運動會的大隊接力一般，棒次的安排總是由強到弱，再由弱到強; 或者一個城鎮的區域型態，也是由中心的繁榮漸向郊區寧靜延伸…。

    孩子的學習更是如此，需要有彼此理念相符、志同道合，程度相近的一起激勵，形成良性循環與競爭，否則一味要第一名的去教最後幾名的，最後那些小朋友也會抱怨:「他那麼強，我怎麼贏得了他! 他用的方法太艱深了，我怎麼學得來!」