拜讀今日胡顏教師關於教師師道一文，筆者想提出個人看法。
星期一就是教師節了，報載有七成多的學生不太尊師重道，也有部分學生不知道星期一是教師節。教師節這幾年來只辦祭孔儀式，不放假只紀念，聊備一格，可有可無，儼然政府當局也逐漸漠視教師這個角色了。
個人淺見以為，師道淪喪有幾點原因:
一、教育政策，搖擺不定：由於這幾年來，家長意識日益抬頭，教育思維日漸多元，導致許多教育政策為了兼顧民意與時代潮流而舉棋不定; 一來擔心走回頭路被譏為無能，二來大刀闊斧又犧牲一群白老鼠，而造成「高不成低不就」的尷尬狀況。第一現場的老師被夾在教育上級與家長中間，裡外不是人; 家長遇到孩子求學升學的問題，砲口直接對準教師與學校，教師往往無所適從，也間接反映在教師的社會期待與社會地位。
二、師培機構，濫竽充數：早期為了鼓勵貧困孩子當老師，故全數公費補助; 而時代變遷，今非昔比，公費名額稀如珍寶，至今已全數掛零，改制校名。又因師培機構浮濫，少子化問題嚴重，「生產」出大量流浪教師，而湧現一批代理教師、代課教師，甚至更多暫時性、替代性的教師配置方案，雖名為「教師」，在社會的眼光中，卻不如「正式教師」來得響亮; 也因此，「教師」滿街跑，數量浮濫充數。再加上，近年來，價值觀多元，報導諸多大學生沒有大學生的樣子，連同素質、作息、求學等態度等問題，也讓畢業後的「準教師」尚未踏進職場，就背負著沈重的原罪與包袱。
三、負面新聞，過度渲染：媒體大量報導教師負面新聞，見縫插針，甚至誇大、渲染事件經過，令許多民眾對教師的言行舉止頻頻搖頭; 然而，許多認真教學、默默耕耘的老師，卻被埋沒在這股「污流」中，這何嘗不是不平等待遇，也是對教師尊嚴的抹殺與踐踏。許多報導只是一味地站在「人本」的立場，不斷貶低教師的價值，一發現把柄，就大肆發揮攻擊，又或摘擷片段，斷章取義，偏頗報導，又如何提昇教師的師道呢?
四、知識普及，管道多元：以往知識流通不便，教師是唯一傳道、授業、解惑的對象; 但這幾年來，補習班林立，視訊媒體發達，家長遇到不易解決的問題，可轉向補教或社教、長青機構求助，也可以上網詢問，視訊對答，而形成「百家爭鳴」的情況，教師不再「獨尊學術」。知識完全普及，完全下放至民間，知識吸收管道多元，途徑更形便利; 不具備專長、專業、專才與不夠專心、專一的教師，在某個程度上，恐形同「虛設」，師道也間接淪喪。
其實，大力讚揚教師的學生與家長也所在多有; 這一類的老師當然更應恪守職責，做對的事，教對的事，謹守教育界的最後一道防線。也許要在短時間內，看到教師師道、師德、師訓的提昇絕非易事，但教育不就是長期的累積，長期的進步、修正與行動，才能實現理想嗎?
值此教師節的前夕，預祝各位辛苦的教師們，教師節快樂!
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