洄瀾墨客

教師體罰案件層出不窮，前年某一位教師因為體罰學生交互蹲跳，導致學生嚴重身心癱瘓，最後法官判西湖國中賠66萬多元; 另一則，資優班教師與學生互摑巴掌; 又一則，屏東縣某一國小，因涉及大考舞弊，而遭介聘駁回案。這突顯了二個問題:一是我們對於教師的過失無法有效遏止且沒有殺雞儆猴的作用; 二是退場機制的不完善。
老實說，教師體罰的事件層出不窮，只要一浮出台面，校方往往以「該名教師教學認真」做為體罰與好老師的擋箭牌; 接著家長再追問如何處置老師的時候，校方會這麼回答:「會和該名教師談談，再透過教評會討論該名教師的去留。」但最後的結果吾人不得而知，但可以知道的是，似乎只要冠上「愛心深，責之切」，一切的不合理要求與不當體罰都可以冠冕堂皇的加諸在學生身上。
當教育當局行禮如儀的頒布禁止體罰的命令時，究竟有多少學校從善如流的遵行呢?每一位老師都希望學生能乖乖聽話，但老師有沒有乖乖聽上級的話呢?解決師生衝突的方法很多，包括與學生及家長溝通、正增強物、遊戲互動式，唯一不被法令允許就是體罰，那是心理學認為對長期學習最無效益的方法，也是初任教師最沒有辦法的辦法; 體罰是暴力教育，教育者沒有任何藉口可以施加暴力於學生身上，世界上沒有一個文明的國家像台灣這樣可以容忍體罰到今天，這是兒童與少年的基本人權啊!
在面對許多流浪教師無法踏進校園的時期，教育當局應審慎擬訂不適任教師的淘汰機制，所幸下學年度起即將試辦教師評鑑，期許這樣的退場機制能在合理公正的處理下落實。身為教師者都應該體認，當遇到棘手時，應該積極透過同事，培養革命情感，相互提出解決之道。