洄瀾墨客

這次學測作文題目-「學校與學生的關係」，以大法官釋憲作為命題的「包裝」，許多考生難以招架，也有考生認為這比較像是「公民」的考題。「包裝」只是「引導」，並不影響寫作的內容; 我更想表達的是，寫作沒有「學科」之分，只要是「生活」上的一切，都可入題。
如果說，今天有個題目被包裝成「近來全球暖化的議題逐漸重視，北極冰山融化速度前所未見…」，請書寫一篇「節能減碳救地球」; 或是「台灣學生數學計算能力強，思考能力落後，學者憂心，台灣學生競爭力每況愈下…」，請寫一篇「思考」; 或是「霸凌案件日益惡化，師長感嘆，民主化校園造成學子目無尊長…」，請書寫一篇「我所知道的霸凌」…。不同的領域，均可以寫一篇符合學生程度，又屬於國文範圍的文章; 寫作沒有領域的侷限，只看學生的生活經驗。
劉克襄經常以旅遊的方式，書寫對台灣自然、生態的看法，旅遊跳脫了純休閒的方式，成了有深度的批判; 韓良露品嚐各地美食，讓吃不只停留在味覺，而是心靈與文化的層次; 舒國治輕鬆隨興的態度，以樸實不造作的筆調歌頌生命，讓自由、簡單成了生活的方式，書寫了「水城台北」，更是近日研究「台北學」最淺易讀的。
娛樂版的新聞，除了話題性，還應提煉出演藝新聞的價值; 負面的社會新聞，除了卑劣扭曲的人性，我們還應思考合情合理的解決方式; 引用無厘頭又搞笑的短片，也許在寫作上，是博取閱卷老師加分的致勝關鍵。
因此，學校與學生的關係，我們可以思考的是:學生爭取中午外出用餐的權利，校方如何應對?學生想出外考察，學校的意見為何?貧困學生想校外補習，學校贊成給予補助嗎?這些看似校園裡的瑣事，如飲食、旅遊般地平凡，就是寫作最切合的素材; 所以，這次的題目，別被大法官的新聞嚇到了，它只是平常的題目罷了!