洄瀾墨客

品格教育這一課
從小到大，師長都教我們要好好做人，一輩子做正派、不走邪路，也不對人撒謊，待人要真誠，不愧對任何人…，慢慢長大之後，卻發現我們都錯了，一部分的師長也覺得錯了; 因為在社會上，我們看到許多功名有成、事業飛黃騰達的人，哪個不曾幹過壞事?誰不曾有過私心貪過私念?而我們一輩子辛辛苦苦，踏踏實實，就是太聽師長的話了!從今以後，有些人開始認為，沒有搞一些小動作或是小伎倆，好像不太會成功!
有鑑於此，教育部推出了這一課--品格教育，希冀可以將道德良知落實於課程當中，以培養學生從小有能力規範自己的行為。我相信，沒有一位老師、或是一門課程、或是一套教材，會忽略品德的重要性，因為那是最人最基本的原則，也是社會認可的普世價值; 因此，再怎麼將現在品格教育的重要性融入教材，也不能推翻先前教師是否有將品格教育在班級中實施。所以，老師究竟如何上品格教育?
老師是否有在班上宣導品格教育，已不如在家庭中，父母是否有教導孩子做人做事的道理來得重要。家庭是孕育孩子成長的搖籃，學校是協助其發展的環境，社會是考驗孩子執行成效的地方; 只要社會的染缸變得污濁，教師再怎麼費心費力都是枉然; 因此，就算教師如何完美地落實品格教育，只要大環境不允許，一切就完了，一切都前功盡棄了。
袞袞諸公們，不能將所有的社會亂象、價值偏頗全部歸諸於教育的失敗; 品格「教育」也不只是教育部門的事務，而是關係到整體社會對於道德的重視程度和實踐能力; 所以，很清楚地知道，品格教育是全體的人民應該抗起的責任; 然而，現在舉全國的力量，投注在貪腐的爛泥巴裡，人人有責，卻又人人卸責，誰還有心力去聚焦「品格教育」的重要性?
九年一貫課程實施後，多數教師將教學熱忱投入於課程開發，不斷啟發孩童的競爭力與優勢; 然而事到如今，已明顯看出我們忽略做人的教養卻一味地陶醉於競爭力的發展，早己呈現了預期的破綻，導致社會秩序瀕臨崩潰的邊緣。基本的美德不存在，何來競爭力?當競爭力沒有實質的內涵也沒有道德品格當做支持點時，那是禁不起考驗的!