105學測作文評析-我看彎腰郵筒
今年大學學測作文題目為「我看彎腰郵筒」，正反兩面，有人說侷限人書寫的範圍，有人說可以寫出獨特的思考觀點; 筆者想對此次命題提出個人見解。
文體比較
整體而言，我肯定本次的作文命題。自101年~104年來，學測作文題目分別為「自勝者強」、「人間愉快」、「通關密語」、「獨享」，而指定考試作文題目為「我可以終身奉行的一個字」、「遠方」、「圓一個夢」、「審己以度人」。考生可以發現，以往比較強調記敘文、抒情文、夾敘夾議等文體，所注重的寫作手法顯然和論述式的題目有所差異。
一般而言，傳統的記敘文比較偏重於記敘事情發生的背景、發展經過、結果與啟示，例如，今天是運動會，所以全班聚在一起，並將過程記錄下來，在運動會相聚的過程中，有什麼啟示或感想，因此重點在於敘寫出整體事件的來龍去脈; 當然不同的記敘類別，也有不同的聚焦重點，如記景類(美麗的東海岸)、記人(我心中的馬拉拉)、記遊(離島探訪)、記事(難忘的一場典禮)。而抒情文偏重於情感的抒發、心靈的啟迪與對生活周遭的感懷; 這兩種類型，都重視文句的鋪陳與用字遣詞的精煉程度。
論述觀點
至於論說文，反而更適合應考的高中生來發揮。由於高中生即將上大學，大學首重的，即為學生需有獨立思考、批判說理的能力，恰好透過這次的作文，讓考生能提前為自己的大學生涯做預備。本次的「論說文」形式，是值得命題且推廣的; 論說式的重點，在於說出自己的理由，正面、反面、中性、他方的立場所舉出的例證都應可被接受，考生不必擔心寫出「反面立場」會不會遭到扣分或拿分不易，其實論說重要的乃是說出「理由、論點」，只要能提出建議說服他人，都可能成為亮點。以本題「我對彎腰郵筒」的看法，也許可以從文化層面的角度來論述(郵筒的保存、遷移、棄置)、藝術創作的角度(藝術商品、創意設計)、社會層面的角度(一時興起的盲從現象)、媒體的角度(大眾傳播與網路流傳的迅速與效應)、或是流行角度、大自然的角度…，只要能把「我看」所引申出來的觀點，以理並有條不紊的敘述即可。
書寫方式
那麼，考生可以如果將這些面向切入成文呢?
- 文化層面:「我認為彎腰郵筒應該予以保存，因為這是台灣難得一件經大自然所創作出來的作品…」，或「我認為既然郵筒已經彎了，就不該再保存或是遷移了; 因為也許無法再使用，何必再浪費經費來維護它呢?」
- 藝術創作層面:「藝術可以調劑生活，可以提昇人的品味; 我認為可以把這種郵筒，經過創意設計，製成像磁鐵、明信片等一樣…」。
- 社會層面:「其實，這只不過就是一般的郵筒，它會成為焦點，不過是經過媒體的宣傳罷了; 如果大家都盲目地跟從，那我們對事情還有其他看法嗎?」
- 故事層面:「這雖然只是一個郵筒，但因經過颱風的襲擊，而成了有故事的郵筒; 誠如，伯朗大道的樹木，不過就是一棵樹，卻因有金城武的廣告，而成了有故事性的樹…」。
- 大自然的角度:「近來的氣候驟變，連鐵製的堅固郵筒，都可以被颱風吹襲，我們應該更重視我們的環境，才能與大自然和平相處…」
- 心靈療癒層面:「我們悶久了，有一點非比尋常的景物置以眼前，就足以吸睛，成為生活的小確幸…。」
- 人性的角度:「你可曾想過人總要柔軟如柳枝，才能不被折斷嗎?端看鐵製的郵筒，都足以被颱風擊垮，人怎麼能不圓滑處事呢?」
提昇思辨力
如果經常關心「翻轉教育」的新聞，即可發現，台灣的學生缺乏「論理、思辨」的能力; 端看大陸的學生(不論從小學到大學，更別說研究生、一般成人了)，針對一個偶發事件、新聞議題，總能言之有理、言之有序、言之有物，並且胸有成竹地提出自己的想法; 在課堂與授課的老師對話互動是家常便飯，甚至援引資料證明自己所論述的是真確的…; 從這些就可以知道大陸在訓練學生「論理」的說話與寫作教法，與台灣的教學方向是不太一樣的。而本次的作文，正好可以培養論理與關心時事的能力，再從能力中啟發獨特的思維。
學測作文試擬與分析
我看彎腰郵筒(範文)
風雨過後的新聞焦點，除了往昔的災情報導之外，這次又多了一個生活小報導--「彎腰郵筒」。這個「超萌」的彎腰郵筒，攫住了台灣人的目光，甚至還吸引國外、台灣的民眾競相與之合照，話題性十足，成功地為颱風的悲苦帶來些許療癒的效果。
分析—此段為前言，先交代這次颱風所引發的話題，以超萌、合照、療癒引出接下來的論述。
然而，在全台灣陷入災情的險厄與患難中，當我見到一群人佇足於歪腰郵筒旁，搔首弄姿、扭腰擺臀、忸怩作態地搶拍第一手照片，我的心中，仍舊有著極大的反差，震撼底心，久久無法釋懷。某些山地土石崩壞、河川倒灌、屋舍傾圯、道路坍方，居民早已為此焦躁不安，但郵筒旁的他們，竟仍笑容滿盈，這樣的心態，真的是可取的嗎?
分析—此段接續前言，以「然而」開頭帶出反面思考。作者從大家與歪腰郵筒拍照的情景，聯想到災情的嚴重性。正反的對比，讓文章更具批判性。
最近，我讀到了幾則五味雜陳的新聞。我看到敘利亞的難民，紛紛因戰亂、經濟而逃離至歐洲尋求庇護，形色慌張的他們，對比的卻是背後一群齜牙咧嘴的IS，暗無天日地襲擊; 我看到全世界都在譴責北韓的核彈試射，造成全球人心惶惶，唯恐天下不亂，但北韓的領導人卻對國際的輿論充耳不聞。當然，在我生活周遭，就有許多類似的案例，在他人受到指責、憂懼、恐慌時，我們是否有多餘的心力，支援他們，而非袖手旁觀。俗諺有云:「莫管他人瓦上霜」，是我在這次的郵筒與閱讀到的新聞中所體認到的。
分析—作者引用國際性新聞，增加說服力，也打開了自己的廣大視野。從敘利亞與北韓的新聞中，得到「歡欣、悲苦」的反差，也映證了颱風天「災情與小確幸」的反差。最後引用諺語，寫出自己的體認。
如果把焦點帶到郵筒，首先，我認為媒體可以減少彎腰郵筒的報導，讓大多數的民眾能夠瞭解目前台灣的災情，以生悲憫之心，進而投注己力，溫暖生活。社會報導須要更多的現實面與光明面，方能散發人性; 而大量的郵筒報導，吸引上萬人次的留影，不過是媒體所帶來的盲從效應，反而失去了原本該關心的話題。
其次，我在郵筒中，看到了大自然的力量，也體現了人應有的韌性。試想，鐵製的郵筒，都能被狂風襲彎，但相對於湖畔的柳條軟枝，卻因本身的柔軟而免於摧殘; 如果，我們做人，多些的圓融、溫柔，是不是更能以軟實力勝過硬道理呢?
最後，我認為郵筒仍是具有某種程度的價值，包含文化產業、藝術創作、人文地景等，端看民眾用何種角度來看待。文藝可以啟迪人心，唯獨時間點宜拿捏取捨，方不致於顧此失彼。
分析—從新聞中，切回本次的主題-歪腰郵筒; 並提出新聞應該發揮現實面與光明面，從中寫出自己的論述。作者的論述有三點，以「首先、其次、最後」的方式做論點的闡述。
彎腰郵筒，確實成了一時間的話題，其風靡之姿，也勢必會在往後的社會中持續發酵; 站在一位學生的立場，我更堅守慈愛、悲苦、同情的防線，希望能在災情中，將媒體導向真正該關注的地方; 當然，我也不否認其後續可再延續藝術、文化發展，只是如何在颱風天裡，做足「焦點新聞」與「花邊新聞」的平衡報導，才是我們應該去思考的。
分析—此段為結尾，表達身為一位學生，對歪腰郵筒的看法; 也提出對新聞媒體的看法，宜在「焦點」與「花邊」中做取捨，方能做新聞事件做最真切的思考。
結論
「論理」是表達中心立場的方式之一; 台灣的學生，需要更多的思考、提取觀點的能力; 本次的作文，培養了學生「想觀點、找證據、說理由」的能力，值得肯定!
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