洄瀾墨客

從會考談思考的能力

這次的會考，許多考生認為與自身無關，便信手寫來，敷衍應付，連最基本的「思考」都不願思考，不僅讓這次的旅測失真，也讓考生的考試態度，大打問號。對於思考，一直是現代孩子需要重視的，更是大考中，考生必須重視的第一個課題。

那麼，為什麼要考呢?

有一次上數學時，我同樣拋出一個問題:「說說看，為什麼接下來的步驟是8乘以4?」，有的孩子因為是「背算式」，所以當然無法理解; 有些孩子不明白「8乘以4」和「4乘以8」有何異同; 有些孩子認為這個單元是教乘法，所以一切的數字都要相乘。「數學表達」是九年一貫課程的數學能力指標之一，孩子必須跳脫紙筆的「寫數學」，而學習「說數學」，並接受同儕的意見詢問。當然，這也是思考的一環。

孔子曾說:「學而不思則罔，思而不學則殆」，意思是學思必須並用，才不會偏廢了學習; 歐陽修亦曾說過:「為文有三多，看多做多商量多」，所謂的「商量多」，即代表多討論、多聆聽不同的聲音。思考是人類天生就有的資產，而人類的大腦雖然只佔了2%的空間，卻消耗了20%的能量，可見思考的重要性何其深遠。當我們停止、減少思考時，大腦裡的神經細胞亦會逐漸喪失聯結，導致我們的反應能力變差、邏輯推理變慢、訊息接收變弱，最後便逐漸失去做為一個人所應擁有的智慧、理性與尊嚴。

課本的知識倘若可以運用在生活中，才是真正落實知識「帶著走」的能力。許多孩子不思考，課本學到的知識全盤接收，亦不知將內容內化於生活中。當孩子在自然領域中學到「漲潮退潮」的知識時，假如到海邊遊玩時，是否真的會判斷呢?當孩子在數學課本中學習到垂直、平行的原理時，他知道水泥工程常掛線條與石頭，就是在衡量建物地基是否垂直?當孩子在國語課中學習了書信的寫法與原則時，當要寄信給老師時，是否知道該如何起頭、稱謂、署名?當孩子在社會課中讀到濟弱扶傾時，在日常生活裡，是否會伸出援手?

知識必須在生活中活用才是「活知識」，否則只是「死知識」。死知識囤積在腦內，會增加學習壓力，而當化做生活所需時，反而是知識的驗證與前進的動力。因此，現今的孩子，應該學習「活用思考」的能力，才不致成為兩腳書櫥。

孩子就像一部機器一樣，會思考的話，就能讓機器不斷運轉，製造出不同的產品; 反之，則像生了鐵銹一般，出師不利，運轉不順; 孩子也像是流水一般，會思考的話，就不斷有活水從源頭浥入，添加新思維; 反之，則像死水一灘，終究荒蕪。

會考，對某些考生來說，未必是有助益的，但會考過程中的「思考」，卻是每個人在學習的過程中，都必須面對的。對於思考，不是只有考試時才需重視，平日在校學習，在家自學，在外與人互動…等，都是應該積極學習與培養的。