洄瀾墨客

泳隊教我的事-不恥下問
今年帶了游泳隊，讓我無形中養成了運動的習慣，更重要的是，在模仿、請教他們之後，竟然也從一隻旱鴨子，變成蛙式、自由式、仰式都會的「小泳將」了。
在學習游泳的過程中，感受最大的，莫過於「向學生學習」了。在傳統的教育中，師長是學問的傳授者，學生是被動的接受者; 但是身為師長的我們，若能夠向孩子學習，不恥下問，也不失為教育的意義; 這就是所謂「教學相長」。
以往，我們也認為，孩子會的技能，應是「雕蟲小技」，不足掛齒吧!但平心而論，就算是未臻純熟的技術，也有傲人的地方; 只要可以帶給我們「從不會到會」的感動，都是「大技能」，就足以提昇孩子的自信心。
班上的泳隊，雖然成立不久，但是在教練嚴格的指導，以及孩子不畏水性的相互作用下，讓他們馬上就可進軍縣賽和全國賽，當然，對一個「初學者」的我而言，就得好好善用這些「資源」，不恥下問了! 比方說，游蛙式時，學生會糾正我手要伸直，減少阻力，雙腳用力往外踢，再夾回來; 游自由式時，臉要朝池底，手臂到胸口時再用力從大腿滑水; 游仰式時身體放輕鬆，越緊張肌肉越重，越容易沉下去…。每個孩子的游泳專長項目不同，教法也不一樣，我總是「多方參考，多方採納」，就是期許自己可以奉行上課常孩子說的:「多聽別人的意見，可以給你不同的思考」，從中接受最可行的方式。
就這樣一年下來，雖然沒有游得很快，但至少也「有模有樣」了。每每在水中游泳時，我總會思考，教育不就是這樣嗎?我們鼓勵同儕間有小老師，目的就是藉由同齡的互動，以成績好的自願協助學習成就低落的孩子; 藉由專長導向，以有技能的孩子去提供無技能者一些認知與情意上的啟發; 同樣的，身為教師，或許見識與學問高學生一等，但是游泳等技能，卻是我們要虛心受教、向學的!
在班上，有時我會故意「裝傻」，目的就是要給孩子發揮的空間，給他們一個「教我」的機會。我會說，你的圍棋怎麼下的，這麼棒，能不能教老師下? 你的蠶都吃什麼，怎麼養得那麼健康?為什麼這一題數學你這樣算，可不可以告訴老師?其實我們不是不會，而是讓孩子能夠有自信地說出答案，「教我們一課」。
在講究八大智能的今天，身為父母的，其實也可以試著找出孩子的優勢智慧在哪裡，試著讓他們發揮、找資料、問人，相信他們可以學到更紮實。而父母親的角色，就是不斷引導、輔助孩子在這方面的優勢，找出機會，讓孩子表現，教育大人，形成良性循環。
韓愈在師說一文中提到:「…是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。…」，其實就是在告訴我們，學習不必管經歷、年齡，只要是他身上具備某項值得學習的，見賢思齊，他們都是你的老師，都是可以請教的!
在這幾堂游泳課下來，我要說:「謝謝我的專屬教練」!因為不恥下問，才讓我可以當「水中蛟龍」呢!