洄瀾墨客

陪孩子玩數學

最近參加了數學的研習，才發現，透過課程的活化，真的可以讓題目變得特別有創意; 並且，透過轉化、組裝，更可以濃縮教學時間。於是，我只花了十分鐘的時間，便把趣味數學的概念帶進來，讓幾個小三的孩子，愛不釋手，直嚷著不想下課。

課程是這樣的:

我在黑板上任意寫出三個數字(如２、５、８)，要讓孩子們想辦法利用＋－×÷的符號，湊出一些數字來（如５６、２４、１８、６、２０…等），因此，他們算出來的算式可能如下：２＋５＝７，７×８＝５６；或是５－２＝３，３×８＝２４；　或是８÷２＝４，４×５＝２０，這個遊戲，算式與答案有好幾組，讓原本數學程度不好的孩子，也能藉著簡單的四則運算，拼出可能的算式來。後來我發現，孩子不但算出興趣來，還找出我沒找到的答案，如２×５＝１０，１０×８＝８０；　總之，孩子們認為，數學不再只是課本、參考書上艱澀的應用題、繁複的計算題和令人摸不著頭緒的配合題了；每次只要有多的時間，他們便吵著說要「玩數學」，這是令我也意想不到的！

　　這個腦袋思考的活動，容易實施，對大人而言，亦不需耗費大量的時間來運算，彼此找到默契之後，父母師長只需任意寫出三個數字，就他們拼出至少十種以上的答案了；　若是未來學到平方、立方、開根號、大中小括號時，更有不計其數的組合。

　　這一招，對於教師的班級經營與親子間的互動方式都極有幫助，教師可以試著在課程的最後五分鐘來實施，家長亦可犧牲五到十分鐘的時間，陪孩子腦力激盪；透過這種快速思考的方式，我發現孩子們的演算能力變強了，粗心的狀況也減少許多；若擔心這個題目玩膩了，亦可改變玩法，例如增加到四個數字、運算符號可以重覆使用、找出所有可能的答案、比大小、分組做攻防戰。

　　學習原本就不應該只侷限於課本中，它應該是生活中無時無刻都可學習的，並且是帶著走的能力；建議師長若有空餘時間，不妨嘗試看看，讓孩子們動動腦筋吧！