洄瀾墨客

「玩」的教育國度->
「如果『玩』是學校最重要的課程，那麼學生的學習一定是非常快樂的!」這是本書所要傳達最重要的理念。>，是一本只到書名，就會令人心嚮往之的地方—這是德國的教育現場。
作者沈佳慧全家旅居蘇格蘭後，再舉家遷居德國，這本就是在描寫他的孩子小K在德國受教育的點滴; 雖然台灣的教育體制、風氣、環境不同於德國，但以教育聞名的歐洲先進國家，確實可以作為台灣教育改革的參考，至少，在本書所提的一些敘述，就足以讓台灣的師長和學生羨慕不已了。
例如，德國強調「玩」是學習中非常重要的核心概念，所以許多課程都是以遊戲、主題週的方式行，如教室經常擇放各類型的益智遊戲、樂高積木; 小麥主題週的課程，則要學生認識小麥的來源、煮小麥、小麥的價值，所以國小，甚至幼稚園的學生，會「烹飪」一點也不奇怪。
德國的課本編排也相當得相當有意思，每一個科目、內容都儘量按照「四季」的順序來編排，第一學期期初為秋季，依序為冬、春、夏季; 課程也安排有「宗教與倫理課程」，可依照自己有無信仰、自由選課，這是德國進行品格教育的方式。他們看重學童表達的能力，所以從小就養成孩子「說故事」的能力，而非「紙筆」的能力; 更令台灣學童羨慕的是，德國孩子幾乎沒有回家作業，晚上七點就會準時上床(連十點多要帶孩子去看電影，都會被售票員罵呢!); 中午孩子如果不睡，還有故事媽媽專門替孩子們說故事!
德國的升學制度很複雜，但也因此有更多的選擇性與可能性。國小六、七歲入學，但入學前需先接受醫生評估，是否身體、心年齡都符合就學條件; 校園或城鎮亦設有特殊教育班級，若無法跟上一般班級的進度，隨時可安插進入特殊班，所有額外的費用，如輔具、交通費、治療費等，也由政府完全支付; 小學只唸四年，畢業後有綜合高中、文法高中、實驗中學…等可選擇，然，德國的師長始終抱持一個觀念:「可以不必唸大學，但不能沒有專長」，也因此，技職學校一直是德國的主流，也造就了德國的工業大國。
德國對於學校與社會的福利制度也落實地相當徹底。一般正課都安排於早上，中午用完餐後即可放學，若家長不方便接送，下午學校也會安排有Hort(安親班)，課程除了學業指導外，還有靜態如日文、繪畫、棋藝等，也有戶外活動，如滑雪、足球(德國人相當重視戶外娛樂)，還有台灣沒有的課程，如道路交通安全、自我防衛、烹飪…，大多數的孩子都願意留下來繼續「玩」，家長也都相當地放心這樣的安排。至於Hort是否需要收費呢?其實在校除了繳交午餐、書本; Hort的費用外，只要是德國合法居民，唸公立的學校，都可享有免費的學費，直到博士，當然，學校圖書館也可借教科書給學生，讓學生省下一筆書本費; 有些學校甚至還有「小孩子的津貼(kinder Geld)，每個月150~180歐元，約新台幣6300~7500元; 而父母也因社會福利制度的完善，享有育嬰津貼，每個月約一千多歐元，持續領一年; 父母若同時上班，其中一人還可請假!
德國政府還要求父母工作「一定要休假」，沒有休假，代表「不會安排生活」，間接代表「怎麼有工作的能力呢?」所以連帶地，德國孩子從小就得學會安排假期，過一個「沒有寒暑假作業」的假期，這是何等令人稱羨的福利!
「外國的月亮是不是真的比較圓?」這是許多台灣師長對國外教育的看法; 其實台灣的教育也是不斷追求進步，持續變革，只是大家看不到學童壓力的減輕，看不到升學制度的公平性。在本書的最後，作者也提出了德國家長普遍的質疑: 孩子會不會玩過頭了?學校課程會不會太少?…等問題。其實教育就是如此，能夠載舟亦能覆舟，有利就有弊; 也許在龐大的台灣壓力下，想像、憧憬一下德國的快樂教育，也是一種幸福。